在香港加速融入國家發展大局、粵港澳大灣區國際教育示範區建設穩步推進的背景下，作為香港唯一以師範教育為本的高等學府，香港教育大學（以下簡稱「教大」）在全國政協委員、校長李子建的引領下，緊扣香港與內地教育合作的時代脈搏，在愛國主義教育、國家安全教育、跨區域教育協同、複合型人才培養、中文國際傳播等領域率先探索，走出了一條兼具特色與實效的發展路徑。近日，《中國新聞發布》記者專訪李子建校長，解碼教大的創新路徑與發展藍圖。
中國新聞發布：教育強國建設首重育人鑄魂，教大在落實「立德樹人」根本任務中，形成了哪些獨具特色的教育理念？在課程設置、實踐活動等方面有哪些創新舉措？尤其在強化學生愛國主義情懷、築牢國家安全教育防線方面，積累了哪些可複製的經驗？
李子建：黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教育事業發展，多次圍繞立德樹人作出重要指示批示，強調教育的根本任務是立德樹人。教大緊扣國家戰略部署，以「育才弘教，立德樹人」為使命，堅持「德智體美勞」五育並舉的全人發展教育理念，響應「將愛國主義教育融入日常學與教」的號召，構建起「課程體系化、實踐常態化、社會協同化」的愛國國安教育模式，為香港的繁榮穩定與國家發展大局輸送中堅力量。
課程層面，教大於2023年11月推出「人大政協講座系列」，邀請全國人大代表和政協委員就國家立法體制、法治社會建設、科技發展及青年發展等關鍵議題，與師生深度交流。系列講座共十講，吸引不少教大師生、中學校長、教師及學生參與。2024年初，教大於香港高教界率先成立「國家安全與法律教育研究中心」，專注於國安教育課程的系統研發，推動其與大學教學模塊的有機融合。同年12月，教大與湖南第一師範學院聯合成立「大思政教育創新發展中心」，創新探索高質量大思政教育模式。
實踐層面，教大突破課堂邊界，將「立德樹人」元素融入教學與社區實踐中，通過常態化內地考察與學術交流活動，讓學生近距離感受國家發展成就。2024年底，教大師生團赴湖南開展「大思政先導計劃」，活動內容涵蓋歷史、文學、科技、國家安全等領域，後續還計劃前往延安開展交流研學，在文化互動中推動愛國情懷從認知層面轉化為情感認同。
校園日常中，教大構建起「固定儀式＋節點活動＋社會協同」的常態化教育機制。每周一及元旦、香港特區成立紀念日、開學日、國慶節等重要節點，教大都會舉行隆重的升旗儀式，讓愛國主義教育浸潤日常。每年「全民國家安全教育日」，教大還會聯合地區民政事務處、區議會等機構舉辦系列活動，交流國安教育的經驗，去年的活動吸引逾700名教大師生、中小學師生、學生家長及各界民眾參與，覆蓋廣泛且影響深遠。
中國新聞發布：作為全國政協委員及香港教育界代表，您認為香港教育融入國家發展大局的核心切入點是什麼？教大在推動兩地師生互訪、聯合科研攻關、優質教育資源分享等方面有哪些探索？請分享案例一二。
李子建：香港教育融入國家發展大局的切入點，在於以「國家所需、香港所長」為導向，充分發揮「背靠祖國、聯通世界」的獨特優勢，把香港高等教育的專業強項與國際化視野，轉化為服務國家戰略需求的效能。具體而言，教大既要緊扣國家《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》中的人才培育與科研創新要求，又要契合自身未來六年《策略發展計劃》的核心目標，主動投身大灣區教育融合發展，培養兼具國際競爭力與家國責任感的優秀青年。
師生互訪與學術交流方面，教大搭建起跨區域成長平台。2023年，與北京大學教育學院簽署合作協議，建立學者互訪、跨校科研及共辦學術會議和專業培訓等機制。另與曲阜師範大學共同設立「師德教育基地」，舉辦「教師鼻祖故里行」師德教育體驗營，讓教大的準教師在孔孟故里研讀經典、探討尊師重道的內涵，深化文化認同。通過「校長與教師協同創新培訓中心」，推行中小學校長及教師香港研修計劃，以教學經驗分享、課堂示範等形式，促進內地與港澳優質教育資源互通互鑒。
科研攻關方面，教大聚焦前沿、服務國家需求。2023年，與香港科技大學、華東師範大學簽署三方協議，共同推動人工智能在教育領域的科研和發展；隨後成立「人工智能及數碼能力教育中心」，致力於推廣計算思維與AI教育，培養青少年的編程能力、問題解決技巧及AI素養。同年，與南京大學建立聯席機制，探索在重大科研項目、人才培養及成果轉化上的合作。校內也不斷加大舉措，支持跨學科研究，提升科研實力。
資源共享方面，教大構建起覆蓋40多個國家、200餘所院校的全球合作網絡。2023年底，教大成立「全球芬蘭教育研究所」，深入探索芬蘭教育方針，旨在將研究成果融入教育發展，為全球教育進步作出貢獻。2025年初，與哈薩克斯坦高校共建教育研究院，在AI教育評估、教育領導力及融合教育等領域展開合作。2025年5月，教大作為香港地區唯一代表院校參與中國—中亞國家教育部長會議，與多所高校簽署合作協議，共同推動中亞地區教育發展。
中國新聞發布：在「教育未來 多元專才」改革中，教大如何在堅守教育專業性的基礎上，為學生注入多元學科知識與職業技能？在平衡「專業深度」與「職業廣度」上有哪些創新做法？
李子建：面對國家高質量發展對複合型人才的迫切需求，教大圍繞「教育為本，超越教育」的理念，以2025—2026學年課程革新為契機，實踐體系優化、跨領域資源整合等多種創新方式，聚焦「教育未來多元專才」主題，構建「專業深度＋職業廣度」的人才培養體系，在堅守教育專業核心優勢的同時，拓寬學生的職業選擇邊界。
課程體系革新方面，2025—2026學年起，教大原有的13個五年制教育學士學位課程全部轉為雙學位課程，例如，通過融合與教育學士相關的非教育學位，讓學生在深化教育專業能力的同時，系統掌握另一學科知識，畢業後可適配多場景教學需求；新增多個貼合社會新興需求的本科專業，如言語病理學及復康榮譽理學士課程，以跨專業的模式培養言語專業人才，適配醫療與教育領域的康復崗位需求；對傳統課程優化升級，如運動科學及教練榮譽理學士課程增設「數碼科技及運動」學習模塊，讓學生掌握運動科學與科技結合的專業技能。
實踐教學方面，師範類課程構建了完善的階段性實習體系：大二組織學生到中小學聽課觀摩，熟悉教學場景，大三大四開展試講實訓，大四大五承擔主講任務，確保畢業生具備直接上崗的教學能力。非師範專業同樣注重實踐，如綜合環境管理榮譽理學士課程在大三大四設置實地實習環節，讓學生解決真實的環境問題。此外，2026—2027學年將開設的社會科學碩士（教育心理學）課程，採用「科學家—實踐者」的培訓模式，融合學術研究與實踐應用，目標是培養能在香港執業的專業教育心理學家，既保證學術深度，又直接對接職場需求與執業標準。
資源支持方面，教大持續加大投入，2025學年將入學獎學金總額增至2400多萬港元，並推出文憑試「星級」獎學金、精英運動員全額獎學金等特色獎項；2026學年再上調約五成，總額將超過3000萬港元。設立全球學習增潤基金，為本科生提供每人最高1萬港幣資助，用於支持其海外交換、短期交流等國際活動。
中國新聞發布：香港作為國際樞紐，為中文教育全球化提供了獨特優勢。教大在此領域的研究、教材開發、師資培訓及國際合作中，開展了哪些卓有成效的工作？未來如何進一步依託香港平台，助力中文的國際影響力持續擴大？
李子建：香港作為國際大都會，憑藉「背靠祖國、聯通世界」的優勢，極具潛力成為國際教育樞紐。教大始終通過創新教學方法、前沿學術研究與廣泛國際協作，推動中文教育的發展。
學術研究與交流方面，教大於 2017 年聯合美國哥倫比亞大學及中華書局（香港），共同出版雙語國際學術期刊《國際中文教育學報》，匯聚全球中文教學研究成果；主辦或協辦十屆「國際漢語教學研討會」，廣邀各地專家學者深入探討中文教學現狀與創新發展，以推動中文教學理論創新與國際化發展。
國際合作方面，教大積極聯動海內外資源，構建多層次國際合作網絡。2025年5月，教大代表團出席「中國—中亞產學研用合作會議」，並與新疆師範大學聯合主辦「國際中文教育暨『一帶一路』教育合作專題研討會」，讓中文教育更精準地對接「一帶一路」沿線國家需求，拓寬了中文國際傳播的區域覆蓋範圍。
課程建設層面，教大創新性開設「新六藝」課程，將國學經典研究與書法、粵劇、武術等非物質文化遺產項目納入通識教育體系。這一課程設計不僅讓全球學生通過多元載體感受中華文化魅力，更以文化賦能語言教學，為海外學生接觸中文、理解中華文化提供了沉浸式學習路徑。同時，也為中文教育的跨文化適配研究提供了實踐樣本——通過分析不同地域、文化背景學生的學習成效，為優化國際中文教學策略、教材設計積累了寶貴經驗。
國際中文教育不僅承載語言傳播功能，更是中外文化交流與共融的關鍵橋樑。未來，教大將繼續以創新教學和前沿研究為引擎，探索如何利用人工智能、多模態教學等新技術、新模式提升中文教育的效率與質量；同時將進一步完善國際合作網絡，特別是深化與「一帶一路」沿線國家及全球高校的協作，推動中文教育資源的跨境共享，讓世界更深刻認識中華文化的豐富內涵。
（來源：中國新聞發布）
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