黃錦良 全國人大代表 教聯會主席
作為中華民族一分子，年輕一代必須對祖國有所認識。要認識自己的國家，最有效的方法是讓他們親身到內地考察，從多角度了解祖國的歷史文化、經濟及社會發展，不僅加深對國情的了解，更有助培養家國情懷和民族自豪感。
筆者過去經常帶學生回內地考察，學生大多反應正面，通過實地考察內地企業和科研設施，體會國家在創新科技、經濟等方面的高速發展。在考察當地歷史文化遺產時，他們深刻感受到中華文明的源遠流長、博大精深。今年暑假，筆者亦帶領一班中學生參加東江水供港60周年參訪團，考察國家重點水利建設項目，並了解國家文化歷史及科技發展。過程中，同學們認真投入，不僅增長知識，也提升了國民身份認同，收穫豐富。
自疫後復常通關以來，學生內地交流和考察活動日益頻繁，形式也愈加多元。為配合社會發展及學生學習需要，近年教育局持續豐富交流內容，加入更多紅色資源行程，幫助學生了解革命故事和先輩的奮鬥歷程。適逢今年是抗戰勝利80周年，學生內地交流活動加入了相關行程，加深學生對抗戰歷史的了解，傳承愛國精神。因應近年人工智能的興起，今年公民科行程新增了到浙江考察創新科技、數字企業或文化創意產業的行程，進一步加強創科學習元素。
教育局亦積極回應學界的意見，持續優化各項交流安排。例如新學年的學生內地交流計劃及公民科考察團，學校可靈活安排一定比例的助理教師、教學助理隨團，以加強人手支援。同時，局方舉辦更多分享會，邀請學界和不同機構作分享，協助教師應對各種情況，促進經驗交流。
近日，教育局進一步完善活動指引，有助學校有序策劃校本內地交流活動，切合學生實際需要。指引強調，學校應結合發展優次及校本情況，整體規劃交流活動的類型、次數及地點。事實上，每所學校都有其辦學理念和發展重點，學校可因應校本特色和資源分配，按學生需要，訂定明確的學習目標和重點，確保交流活動安排與課程發展方向一致，提升學與教的成效。
此外，指引重視評核及反饋，提到學校出發前應安排學生做好前期預習，並在行程結束後進行延伸學習及成果分享。隨團教學人員須擔當學習促進者角色，為學生提供學習回饋，並引導他們反思及促進同儕互學。至於公民科內地考察，學生在完成內地考察後必須進行專題研習，讓他們深入反思考察所獲，進一步鞏固學習成果。同時，教師亦可藉此追蹤學生學習進度並檢視教學安排，從而累積寶貴經驗，持續優化活動設計與執行，形成良性循環。
內地交流及考察活動對本港學生具重要意義，不但能夠讓他們走出課室，拓寬視野，更能夠提升對國家的認同感和歸屬感，厚植家國情懷。期望各方持續協作，不斷完善學生內地交流考察活動，助力學生全面成長，日後為國家和香港作出貢獻。
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