【普通話教與學】雙軌教學新常態 童心專注有妙方

如今網上課堂已是常見的學習方式，不少課程都啟用雙軌制，保證教學課程的順利進行。

網上課堂雖然較面授課便利，但是要保持學生持續專注力不容易，尤其是幼小學生的網上課堂。

數據表明，2歲至6歲的幼兒集中注意力的時間為2至10分鐘；7歲至10歲的兒童約為15至20分鐘；10歲至12歲的兒童約在25分鐘左右；12歲以上的青少年可以達到30分鐘。所以上好幼小學生的網上課堂，老師抓住學生的專注力是關鍵：

一是根據學生年齡設計課程時間，二是在課程設計上要調動學生興趣，把握專注力切換時間點，以互動帶動整個課堂。課堂的節奏以四個步驟循環：「激發興趣—互動授課—學生互動—知識點小結」。循環之間設置適當的休息時間點，給學生消化知識和減輕視力負擔。以下是一次幼小普通話拼音課堂的實踐。

上課開始「趣味點名」，每個學生選擇一個自己喜愛的圖片、頭像等。在課堂進行過程中，根據學生參與情況，作為鼓勵或獎勵，學生可再次挑選圖片。這些圖片存放在課堂紀錄頁面，課後作為電子課堂紀錄或者出席表派發給學生。「趣味點名」增加學生參加課堂的樂趣和成就感，提升參與下次課堂的意願。

學生帶着課堂「趣味點名」的樂趣進入課程引入環節。此環節通過故事、謎語、看圖會意等激發學生好奇心，從而專注聆聽老師講解拼音。課件展示隨內容動態變化，並添加聲音、動畫或者視頻等多媒體元素提升趣味性，同時老師也充分運用自己的聲音、表情和語音語調加強課堂的互動效果。

當老師講授完知識點，可以領讀並與學生一起做練習，然後根據課堂學生的人數，學生完成輪流、分組練習朗讀，交叉練習或競賽小遊戲。「知識點小結」部分，老師及時總結，發現存在的問題，引導學生改進。

多環節互動、豐富的課件展示加上老師的表現能力，使課堂保持新鮮感，有多個專注力回歸點，既「吸睛」又「走心」。課堂上互動學習形式多考慮學生的自主選擇和參與，比如選擇回答問題的方式、參與練習的環節、選擇自己的搭檔，發揮學生的主觀能動性。

課堂中的休息點靈活設置，可以設計讓學生起身活動，也可以是趣味小任務，比如學習了韻母a、o、e，老師分配時間讓學生想想用什麽動作展示這幾個韻母，和大家一起玩「做動作猜拼音」。

學生在課堂的反饋常常會激發老師課程設計的創意。每一位老師都希望學生愛上自己的課堂，老師一邊實踐一邊累積經驗，鎖定專注力，講好網上課堂。

●蘇思妮