前段時間香港組織了多場無人機的表演，一位同學在上課時準備給我們展示他去維港看無人機表演的照片，可是在介紹時他卻把「無人機」讀成了「無鹽雞」以至於在他拿出照片前，其他同學還以為他在維港發現了哪家好吃的餐廳。這便是香港同學在讀「r」時問題的具象化。

普通話的聲母「r」是學習普通話的重要組成部分，但對於香港人來說，這個聲母的發音常常成為學習普通話的一大難點。由於粵語的發音體系與普通話存在顯著差異，香港人在學習「r」時面臨諸多挑戰。因此，深入探討聲母「r」的發音特點及其學習策略對於提高香港人的普通話水平具有重要意義。

普通話中的聲母「r」是一個翹舌音，其發音位置與舌頭翹起有關。這一音素的發音方式與粵語中的相應音素有顯著不同。粵語中並沒有與普通話聲母「r」相對應的音素，因普通話的「r」發音時，舌尖翹起，抵住前硬顎，同時發出帶有摩擦的聲音，這與粵語的發音方式存在明顯差異。香港人往往難以準確掌握這一發音，通常會把「r」發成「i」。

通過我社總結多數學員學習情況，產生發音偏誤的原因有以下三點：

一、發音習慣的固化：許多香港人在日常交流中習慣使用粵語，形成了固定的發音習慣。在這種情況下，改變發音方式並不容易，尤其是像「r」這樣的特定音素。

二、缺乏實踐機會：香港的語言環境主要以粵語為主，普通話的使用相對有限。缺乏與母語者的交流機會使得學習者難以在真實的語境中練習發音，從而影響了「r」的發音準確性。

三、心理障礙：一些學習者在發音時可能會感到緊張，擔心自己的發音不標準，這種心理障礙進一步阻礙了他們的學習進程。

為了幫助來自香港的學生更好地掌握聲母「r」，我們可以採取模仿與練習、分解發音、創造語言環境、心理輔導與支持等方法來實現。

例如：學習者可以通過模仿普通話母語者的發音，反覆練習，以增強對「r」聲母的感知。錄音與回放也是一種有效的方法，幫助學習者識別自己的發音與標準發音之間的差異。

將「r」的發音過程分解為幾個步驟，例如先練習舌頭的翹起和摩擦的感覺，再結合發音。通過逐步練習，學習者可以更容易掌握這一聲母的發音。鼓勵學習者參與普通話角、語言交流活動等，增加與普通話使用者的互動。在實際交流中練習發音，能夠提升學習者的自信心和發音能力。為學習者提供心理輔導，幫助他們克服對發音的恐懼，增強學習的積極性。通過鼓勵和支持，學習者能夠更放鬆地進行發音練習。

聲母「r」的學習對於香港人掌握普通話具有重要意義。儘管面臨發音習慣、實踐機會和心理障礙等挑戰，但通過有效的學習策略和積極的語言環境，學習者能夠逐步克服這些困難，提高普通話的發音水平。

加強對聲母「r」的學習，不僅有助於個人語言能力的提升，也為香港與內地的交流與合作奠定了更堅實的基礎。

●胡文杰老師