文/文平理

因疫情停辦3年的全港性系統評估(TSA)再次舉行，結果已經公布，參與評估的小三、小六、中三學生，中英數三個科目的達標率均下跌。學生是未來香港社會生產力來源，疫情對學生學習動機與學習效率造成衝擊，教育局與學校須研究用新教學法，及早加固學生基礎能力，讓他們有更好基礎條件接受更高水平的教育，長遠恢復社會競爭力。

必須強調，TSA的初心，不是用以評估個別學生的能力，而是評估全港學生整體能力。過往有學校為了提升學生TSA表現而進行「操卷」訓練，徒添學生學習壓力，並不可取。換個角度看，TSA結果走高或走低，也與教學方法，以及學生外部環境因素影響，也有一定關係，香港學校一貫採用的依靠操練的「填鴨式教育」方式是否有益於學生和社會，這個問題值得深思。

學生學習的根基除了腦袋內的知識庫，也在於學習的動機。疫情期間，學校上課都要改為網課進行。有人說，學生在家中通過互聯網上課，師生互動、同學互動與以往有別，在家學習也缺失了在校上課的集中氣氛，稍為少些定力就會出現疏懶、不在狀態的情況，難免削弱學習能力。不過，如這結果是學生TSA表現下降的主因，某程度上也在反映本港教育系統長年依賴學生被動學習，學生缺乏主動探求知識、自我培訓的動機。

在知識高速流通的今天，勞動人口持續學習是增強社會競爭力的要素。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調：「要建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，促進人人皆學、處處能學、時時可學」。努力學習是重要，但教學方法同樣不可忽略，師生互相配合，才可把教學效果相得益彰。

中英數是學生基礎知識，有了這方面的根基，學習其他科學和人文科目才可事半功倍。需要承認的是，課堂教授的知識始終有限，唯有正確引導學生在課餘時間仍會自我練習，學習方會徹底到位，並建立他們成長後持續學習的意識，在科技日新月異的時代中緊跟潮流，成為炙手可熱的人才。這也是突破香港教育難點的鑰匙所在。

靠操練、背誦把知識活剝生吞，並非完全理想的做法。無疑，數學的基本公式，或者重要的中英文詞彙語法，的確是需要學生記熟，但如果要令學生靈活運用，一定要在教學和評核方法上提質增效，既要平衡學生的學習壓力，同時要刺激學生學習動機。互聯網科技日新月異，不論學習語言還是學習運算，都有大量教學視頻值得參考，教育局和學校應鼓勵前線教學人員鑽研，找出新法教育學生，令學生踴躍學習，並且有信心應付未來考試和人生其他挑戰。