【公民把脈】開設作品展覽 分享學習成果

一般而言，學校分享公民科學生的學習成果，離不開早會、周會的口頭匯報，或將部分優秀作品張貼在特定空間。惟講者與聽眾始終有距離感，學習成果、數據和資料的呈現都是一次性而且短暫的，加上時間有限，在每段時間中只能有少量優秀作品呈現，不可能同時讓全級同學作有效交流。在校內張貼優秀作品則更多時成為了空間裝飾的一部分。

筆者在此提出以「展覽」作為展示學生作品的方法，目的是混合兩者的優點。展覽是指將作品展示在一個特定的場所，並通過陳述、介紹、導賞等方式，使觀眾對這些作品有更深入的了解和體驗。同時在展覽中，涉及到主題的構成，師生之間及學生與作品之間的對話，是學與教的最基本組成部分，也是博物館最常用的教育策略。

良好的展覽構思，策展人需要小心選擇主題及作品、設計展覽空間、編寫展覽說明等，以便讓觀眾更好地理解和欣賞作品。配以學生作為自己作品的導賞員，其他同學可以直接仔細閱讀作品，並與報告者面對面討論，縮短距離感。而參加展覽的學生，可更有意識地展示作品中表達個人相關背景及作品發展的相關聯信息，進行深入的交流和分享。

教師在學校擔任策展人，可以提供一個更豐富的學習環境予學生，在決定主題、選擇展示學生的成果時，應該考慮與課程內容相結合，從而幫助學生更好地理解課程內容。在此，筆者認為以大灣區「9+2」城市、非物質文化遺產又或香港參與不同國際盛事作為學生作品的創作主題，將會是一些多元探索及發展的研習及展覽方向。

當然，教師仍然會考慮到，學校的場地有限，學生作品又多，如何可以建立一個有效的作品展？筆者曾有經驗以混合模式舉辦以非遺為主題的學生作品展，一方面學生作品以實體方式呈現他們的研習成果，另一方面將展覽以360相機拍攝，並建立虛擬展覽，將實體展示不到的內容，如學生作品的製作過程、學生之間交談的錄影等，放到虛擬空間，豐富展示內容。

洪昭隆

中學副校長

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