【通識把脈】混合電影教學 了解祖國發展

公民與社會發展科的課程指引中，提及同學需要了解國家和世界近百年的主要歷史發展和重要歷史事件，而電影就是作為了解相關歷史背景的一個良好渠道。

以著名導演陳凱歌擔任總監製的《我和我的祖國》為例，影片以串聯手法，講述了建國70年間不同職業、背景及身份的人，在不同歷史時空下發生的故事，特色是中間穿插了不同的歷史珍貴紀錄。相信大家可以從中了解到中國在不同階段中，所經歷的政治、經濟、社會和軍事發展，加深對中國近代歷史的認識。此外，同系列還有其他作品，以輕鬆小品的方式，分述內地各地域鄉鎮的脫貧發展情況，以及共和國時期，包括四個抗日和人造衛星研發等人物的故事。

與此同時，雖然電影內容豐富，具欣賞價值，但由於課堂時間有限，如果利用整課時間來觀看，亦未能完全符合學與教的需求。筆者建議老師們可以利用翻轉課堂的方式，善用電影來教授相關的課題，令同學在課堂上的討論更深刻。教學的程序分成以下的幾部分：

1. 預習活動：將學生分組，在上課前，先觀賞電影的特定選段，並重點觀察分析。

2. 電影演繹：學生按所分配的時段，重新演繹相關最有印象的人物選段。在重新演繹電影過程中，學生能對電影帶出的信息有更深的體會。

3. 歸納：在片段演繹以後，各組需以電影及影片以外的例子，向同學報告相關選段的歷史時空或當代時間發展的資料，補充所學。

4. 總結：重申課題要點，歸納電影帶來的信息及價值意義。並希望學生不只從欣賞電影的層面出發討論，在課堂研習時，更應加上其他角度的知識及經驗。

通過翻轉教室及電影教學的混合教學設計，能讓學生在上課前便了解電影相關的議題背景及內容，有效加強老師與學生的交流，並且讓學生從電影的具體人物及情節中，反思當時人物的抉擇，進一步了解在不同時代背景下，人們如何能積極解決面對的困難。而同一個教學方法，亦可以進一步應用在教授科技和環境保育的課題，相關的影視資源亦相當豐富，教師們可以進一步發掘和探索。

洪昭隆 中學公民教育統籌

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