鄭宇凌：培養國民身份從家庭教育開始

文/鄭宇凌

近日，收看奧運比賽項目，成為了我和女兒每天最熱衷的親子節目。

本屆奧運會香港拿到了史無前例的佳績，國家更是以38金的成績領跑獎牌榜。相信不少的香港民眾和我們一樣，都在電視機前為運動員們的出色表現歡呼激動，尤其是在張家朗在花劍個人賽為中國香港隊拿到了第一枚金牌，香港市民都為之熱血沸騰。當紫荊區旗冉冉升起，中國國歌激昂奏響的一刻，作為中國香港人，我感到振奮自豪，這不正是展現港人一直希望實現的「一國兩制」的最好佐證嗎?

我的女兒還小，「一國兩制」、「愛國治港」這些詞語對她來講非常陌生。但是，當一家人收看奧運賽事時，女兒問了我一些問題，成為了我培養她認識國民身份黃金機會。例如，她會問我，媽媽你支持哪一隊?我會跟她說，日本他們打得不錯，但我還是支持我的國家——中國，這是每一個中國人都會做的事情。有一些競速的項目，我和女兒忘情地喝彩：「中國加油!GO CHINA!」有一天，她發現升國旗奏國歌的時候，中國的運動員姐姐會把捧花放在地上，雙手垂直面向國旗行注目禮。她來問我，運動員為什麼要這樣做。我就跟她解析，奏國歌時，我們要面向國旗肅立致敬，這是表達我們隊國家的尊重。

女兒提出的問題引發了我的思考。回想一下，在我這一代，小時候只有「社科健」課程，沒有機會接觸過國民教育。而現在的孩子，得到的國民教育明顯增加了不少。特區政府不遺餘力地開始推動國民教育，加強本地教教師及學生對國家的認識。

社會普遍認為愛國教育是學校的任務。在我看來，作為家長，孩子成長道路上的第一責任人。學校主要提供學科和公民及社會發展教育，社會的角色主要發揮主流文化與媒體的導向教育，而家長則可在日常生活的言傳身教中，針對孩子的個性提供輔導，培養正確價值觀。

國民教育、內地交流計劃等，無疑可讓學生認識國情和中華文化。但培養愛國精神更是一種生活的原生態，循序漸進的過程，點點滴滴融匯在日常生活中，需要時間和耐心，而不是通過一次行為、某種形式就可以達到教育效果。國民教育如涓涓細流，家長和孩子一起齊參與、多感受、樂分享、在情感上熏陶，在觀念上引導，傳遞正能量，提升歸屬感，為香港培養愛國愛港的下一代。

(作者為甘肅政協委員)