鄧飛:校方應以品德教育增強學生守法價值觀

大公文匯全媒體報道：教育局日前向全港中小學發出通函，公布加入「守法」和「同理心」作為首要培育學生的正面價值觀和態度，以加強學校推行價值觀教育，教局會持續提供學與教資源和教師培訓，支援學校推行相關價值觀教育工作。教聯會副主席、將軍澳香島中學校長鄧飛表示，要加强學生「守法」價值觀，首先要讓學生認識法律，建議校方應該以品德教育的方式入手，令他們明白守法的重要性和違法的後果。

鄧飛指出，身處法治社會，守法是人人應有之義;懂得易地而處，考慮別人的處境及感受，尊重不同的意見，同理心有助營造和諧關愛的社會。但一直以來，無論是學校還是局方，都將側重點放在要求學生遵守校規，卻忽略了教導學生守法的重要性。根據教育局2002年《基礎教育課程指引(小一至中三)》的建議，學校應首要培育學生五種價值觀和態度，即：「堅毅」、「尊重他人」、「責任感」、「國民身份認同」和「承擔精神」，作為推動德育及公民教育的方向。但是當中並沒有「守法」與「同理心」這兩個價值觀。其後教育局在2008年推出《新修訂德育及公民教育課程架構》，建議學校將「堅毅」、「尊重他人」、「責任感」、「國民身份認同」、「承擔精神」、「誠信」和「關愛」，列為七種首要培育的價值觀和態度，其中仍然沒有「守法」與「同理心」這兩個價值觀。

鄧飛表示，學校課程檢討專責小組在今年9月的報告中提出，需要進一步補充學校價值觀教育的建議。報告提及在公眾諮詢期間，主要持份者與回應人士一致認為應加深年青人對國家的認識，以及教導他們尊重不同意見、 熱愛和平、尊重法治和守法等觀念。局方接納課程發展議會和學校課程檢討專責小組加入「守法」和「同理心」作為首要培育學生的正面價值觀的建議，可以說是從善如流。

由於「守法」價值觀的長期空白和缺位，令學生將爭取權利和表達訴求凌駕於社會秩序和守法之上，迷信「違法達義」，墮入破壞和犯法的陷阱。鄧飛強調，要加强「守法」價值觀，首先要讓學生認識法律，令他們明白守法的重要和違法的後果，增强守法觀念。因此，教導他們認識法律更多地應該以品德教育的方式入手。在教學方法上，老師應深入淺出地講解，多引用生活事例，讓學生對法律和法治有更多認識，讓他們知道犯法需要承擔責任，凡事須三思而後行，遵守法律，不要以自己的前途作賭注。在教學過程中，老師也要注意自己的言行和品德，以專業態度，言傳身教。