通識課程減半 增赴內地研習

教局提供適用書目自選須審批 施政報告公布相關改革

特區政府教育局將就中學通識科進行改革。據消息人士透露，內容包括改變現行的評分模式，從過往1至5**評級，簡化為「合格」和「不合格」。另外，局方會主動向學校提供適用書目，倘辦學團體要求自選書目，則需要交由局方專責部門審批，確保內容準確。局方將要求通識科從現時12個主題減半至6個，當中規定其一項須到內地參與當地的專題研習，有關研習會被評級。據悉有關改革將於今日特首發表的施政報告內公布，教育局稍後會交代詳情。■香港文匯報記者 鄭治祖

通識科是現時全港中學生的必修科，惟相關學科內容及教學手法備受詬病，社會要求改革之聲不絕。據了解，在今日發表的新一份施政報告中，將會簡單交代通識科的改革方向。教育局稍後會公布詳細的內容。

綜合多個消息人士透露，鑑於目前仍有部分大學將通識科目列入收生條件範圍，故難以「一刀切」取消，通識科未來仍維持必修必考，但局方將落實多項改革優化措施，其中現時的評分模式將由7個評級簡化為「合格」、「不合格」兩個評級，以減輕學生的考試壓力。

另外，局方會減少現行的教學時數和範圍，從六大單元下的12個主題將減半至6個。新安排下的6個主題中，其中一個須到內地參與專題研習，有關研習亦須接受評級。

針對目前通識科內容被批評流於「天馬行空」、缺乏知識基礎、主觀性及隨意性較強的指控，在新安排下，相關部門將主動向學校提供合適的書目，若學校堅持自選書目，校方須事先把擬用書目送交審批，獲當局批准才能使用。

據了解，有關書目只會採用「成熟的例子」，如國家首名太空人是誰，所有教材必須有事實根據，不能再以空泛的內容，或仍在發生、具爭議性的社會事件等作為教材討論。

校方教材須先備案便追查

對近日多宗教師透過工作紙平台疑向學生進行洗腦事件，消息人士指政府亦會考慮，要求校方就課堂的工作紙，及發給學生的教材，均須預先向教育局備案，以便在有家長及其他人士投訴時，方便追查及作出適當回應或懲處。

通識科主要弊端

一、課程重論述輕內容、重文輕理

現行制度下，通識科教師需要在168個教學時數內完成12個重大主題的論述，即學生需要在平均14個小時內掌握「科學、科技與公共衞生」、「中華文化與現代生活」、「法治和社會政治參與」等，學習過程或水過鴨背，偏頗失實。此外，現行通識科內容過於重文輕理，未能達至當年「文中有理、理中有文、文理兼備」的初衷。

二、考評模式

通識科主考評模式類近語文科的議論文寫作，時間限制變相鼓勵學生以坊間大行其道的框架作答，集中操練應試技巧及語文能力，對訓練學生的高層次思維毫無助益，更會局限其想像力。此外，由於是開放性作答，評改涉及主觀判斷，難以客觀並細緻地將學生劃分為七個等級。

三、教材缺乏有效監管

由於教育局沒有就通識教科書建立行之有效的審查機制，導致教科書內容陷入無監管狀態。至今年教育局完成首次通識科「教科書」自願送審服務，惟社會仍期望進一步完善機制，杜絕問題。

四、教師支援不足

通識科要求教師知識層面涵蓋人文、科學、商業等領域，更需要多元的教材，對教師構成額外負擔。

五、科目作為升學要求與科目原意衝突

通識科作為升讀大學的必修、必考，每一個等級都對學生能否進入心儀學科有極大影響，惟通識科成績分為七個等級的評核安排，卻與注重思考、減少操練和背誦的教改初衷有所衝突。

六、「黃師」、「黃教材」問題

由於通識科具教學彈性較大，是唯一不設教科書評審制度的主科，欠缺把關致令課本質素參差出現大量偏頗內容；此外，教師亦可憑「專業」選擇或編寫教材，但實際上不少材料以及考題角度欠持平，充滿引導性；更有部分「黃師」視此為可乘之機，製作出稱為「教材」的政治宣傳品，煽動學生積極參與「抗爭」甚或激進違法行為。

「黃師」代表包括上載「黑警死全家」頭像的嘉諾撒聖心書院通識科教師賴得鐘、在fb詛咒警察子女「活不過7歲」、「20歲前死於非命」的通識科教師、前真道書院助理校長戴健暉；「黃教材」則包括2013年教協製作的所謂「佔中」通識「教材」；聖士提反書院、聖芳濟書院等個別學校，近年先後被揭發有試卷涉及激進或仇警思想等。有關案例均可見問題非一日之寒，漏洞遲遲未能填補。

資料來源：香港文匯報資料庫

整理：香港文匯報記者 姬文風