來論丨守好人文本心，別讓AI掏空歷史教育的靈魂

文／吳軍捷

人工智能給歷史研究與教育帶來了實實在在的便利。整理紅色史料、歸檔文獻、檢索資料、科普歷史，AI可以快速梳理事件脈絡、匯總人物史實，把人從大量重複機械的基礎工作裏解放出來，為抗戰史研究、青少年歷史教育減輕不少負擔。但技術便利的背後，一個現實問題正在凸顯：不少教育工作者過度依賴AI，產出的內容材料豐富、形式花哨，本質只是史料的簡單堆砌，缺少獨立思考與情感溫度，歷史教育漸漸陷入「有形無神」的空心化困境。

AI擅長處理流程化、數據化的工作，卻永遠替代不了人對歷史的判斷、共情與精神解讀。我們研究抗戰史、做紅色教育，不是搜集越多史料越好，而是要真正把歷史刻進人心。

現在很多抗戰歷史科普和課堂內容，直接靠AI批量生成：一鍵整合史料，自動生成戰役時間線，批量製作課件、撰寫宣講稿，生成視頻。這些成品看起來體系完備，細讀卻空洞乏味，甚至還會出現史實錯誤。

AI產出內容最大的問題，是剝離了歷史本身的情感底色。講到東江縱隊敵後作戰、華南民眾奮起救國、港澳同胞支援抗戰，教育的重點不該是羅列戰役時間、統計傷亡數字，堆砌細碎的史實片段。抗戰教育真正要傳遞的，是山河破碎之下中國人的民族氣節，絕境抗爭裏普通人堅守的信仰，以及代代相傳的家國大義。

這些藏在史料背後的精神力量，依靠算法運算的AI無法感知。它沒有對歷史的敬畏，沒有共情能力，更沒有價值立場。只有真正尊重歷史、理解紅色文化的教育者，才能為內容注入靈魂，以真情感染聽眾，實現歷史教育的育人作用。

一味依賴AI，還會慢慢消磨教育者深耕研究的能力。如果史料篩選、敘事角度、價值提煉全部交給算法，人就會逐漸放棄考證辨析、人文闡釋這些核心工作。最後歷史教學只剩下知識點外殼，精神內核卻不見了。放到港澳青少年教育上尤為明顯：單純堆砌史實，很難讓年輕人體會抗戰的沉重與先輩抗爭的不易，自然難以建立起民族認同和家國情懷，紅色教育也就淪為走過場。

AI本身沒有價值判斷，只會依據現有數據和模板輸出標準化文本，分不清史料輕重，也分辨不出哪些內容真正適合愛國教育，更顧及不到粵港澳本土紅色歷史的傳播需求。一線歷史研究者、愛國教育從業者，尤其是抗戰先輩後代，擁有算法無法具備的現實視野與價值堅守。我們不必跟着算法追求內容體量，而是圍繞傳承民族記憶、培育港澳青年家國情懷的目標，篩選出有故事、有代表性、貼合本土史實的材料。捨棄繁雜細碎的無效素材，聚焦東江縱隊敵後抗戰、粵港澳聯動救亡、華南紅色統戰這些關鍵史實，把目光落在先輩的抉擇、抗爭的意義與精神傳承上。歷史傳播不求面面俱到，貴在精準深刻，每一段講述都要守住育人的初心。

教育者要做好龐雜史料的考證甄別、提煉升華。多方對照文獻，修正碎片化信息帶來的史實偏差；結合時代背景讀懂一場戰役背後的戰略邏輯；從個體經歷看見先烈的信仰；結合現實講明白，抗戰精神對今天的我們意味着什麼。用思辨和共情代替AI機械拼接，把冷冰冰的資料，轉化成有邏輯、有情感、有感染力的教學內容，解決歷史教育「內容多、質量淺」的通病。

我們可以藉助AI完成搜集、整理這類基礎工作，把節省下來的時間，投入到精神挖掘、價值解讀、青年引導這些AI做不好的環節。多開展實地研學、史跡現場講解、青年交流、本土紅色宣講。這些面對面的人文實踐，能夠傳遞算法複製不了的歷史感染力。讓青少年不再被動接收一堆零散知識點，而是讀懂歷史、敬畏先烈，完成從了解史實，到建立民族認同的轉變。

面對AI浪潮，既不必抗拒技術，也絕不能完全依賴技術。守住人文本心，善用智能工具，拋棄花哨的形式，回歸歷史教育的根本。讓厚重的抗戰紅色歷史真正浸潤人心，把民族記憶和家國精神一代代接續傳遞。

（作者為原東江縱隊粵贛湘邊縱隊香港老戰士聯誼會會長 香港老戰士之家主席）