從「認知」走向「認同」！1500名港生將赴內地感受長征精神

（香港文匯報記者 陸雅楠）香港第一個五年規劃提出深化愛國主義教育，並充分利用內地資源，培育德才兼備、愛國愛港，具文化自信、正確價值觀及世界視野的下一代。上月舉行的高規格重點青年交流項目「向國旗敬禮」港澳青少年升旗隊代表訪京團，既讓學生切身體會中央對港澳青年的重視，亦成為善用國家資源推展愛國主義教育的良好範例。適逢今年是紅軍長征勝利90周年，特區政府教育局局長蔡若蓮接受香港文匯報訪問時表示，將把握這一重要歷史節點，組織具時效性的學習活動，持續推進愛國主義教育。其中，「紅軍長征勝利90周年」系列——中小學生內地交流計劃 （2026/2027）已作初步部署，會提供約1,500個名額，讓學生親身感受先烈艱苦，理解長征精神，通過深化「行走的課堂」的學習成果，配合課程教學重點，因應不同學習階段設計並提供一系列教材，推動學生對國家的認識由「認知」走向「認同」。

為配合紅軍長征勝利90周年這一重要歷史節點，蔡若蓮指課程已涵蓋中國近代史，包括紅軍長征，歷史科及小學人文科均設學習重點；教育局將以課程為主線，把不同活動有機結合，確保每項活動緊扣特定學習重點與課題，令學生在連貫而有意義的學習過程中深化理解與認知。

蔡若蓮指出，若只停留課本敘述，學生或會把長征想像得過於浪漫或輕易。事實上，紅軍當年裝備簡陋、物資匱乏，卻要面對惡劣天氣與長途行軍，甚至在敵軍圍追堵截下前行，必須憑堅定意志與信念，方能克服重重困難。正因長征精神須親身體會而非紙上得來，她透露，「紅軍長征勝利90周年」系列──中小學生內地交流計劃 （2026/2027）暫定11月中旬及12月初推出，共設六條路線，提供約1,500個名額，讓學生沿長征相關線路交流考察。

其中，江西探古尋源及自然環境探索之旅，學生可實地考察中央紅軍長征出發地紀念園、井岡山風景名勝區等地，認識紅軍長征的歷史偉績和重要意義，體會先輩勇敢、堅毅、懷抱理想的長征精神，同時認識及體驗國家非物質文化遺產，明白文化安全是國家安全的重要保障。此外，韶關自然文化及長征歷史探索之旅，聚焦考察紅軍長征粵北紀念館、仁化城口鎮紅軍街等，認識紅軍長征歷程，體會長征精神在當地的傳承與發展，明白政治安全是國家安全的根本。

「紅色資源」行程將增至不少於50個

新一份施政報告提出，本學年學生內地交流及考察活動涵蓋的「紅色資源」行程將由40個增至不少於50個，與紀念紅軍長征勝利90周年主題緊密扣連。蔡若蓮表示，教育局在內地考察路線加入紅色資源及長征相關景點，包括延安的愛國主義教育基地、「長征第一渡」、瀘定橋等相關線路，讓學生親身走上一段路，體會長征之不易，引導學生在緬懷先烈時，更好理解長征精神中團結互助、不畏艱苦的深層內涵，為學生面對逆境與挑戰帶來啟發和勉勵。

除內地考察外，蔡若蓮表示，沙田愛國教育支援中心已設置長征勝利90周年的主題展覽，除設互動體驗，亦陳列部分紅軍戰士裝備，讓學生近距離從實物中感受當年艱苦處境。 另局方亦會籌辦相關的教師專業培訓演講、考察及研討會，及推出學生活動與學習資源，以深化香港師生認識長征勝利的課題。

事實上，長征是中國革命歷史的重要篇章，既是決定中國共產黨和紅軍生死存亡的戰略大轉移，也是充滿艱難險阻與英勇奮鬥的壯麗征程。這段征程歷時逾兩年，縱橫十餘省，跨越數萬里，紅軍在風霜雨雪中跋涉，在迂迴曲折中突圍，最終在90年前的10月，各路主力隊伍在多個關鍵地點勝利會師，共同鑄就革命輝煌。

厚植家國情懷 參與升旗禮只是起點

上月的「向國旗敬禮」訪京團，約1,200名港澳大中小學升旗隊代表透過實地參訪，體驗首都深厚的歷史文化底蘊與發展成就，實踐「行走的愛國課」理念，厚植家國情懷。蔡若蓮表示，訪京團有別於一般旅遊，行程與課程緊密扣連，全程融入多項教育元素。出發前，已向學生介紹將到訪的景點、歷史現場及國家最新發展，協助他們建立基本認知；行程期間除安排參觀及交流，亦有教師隨團教學，引導學生把課堂所學的國家歷史、地理與文化知識帶到現場，透過觀察與親身體驗，更立體地接收資訊並作思考，在沉浸式學習中驗證及深化所學；返港後，學生須整理所見所聞，對照出發前的學習內容作印證，並完成反思與總結。

不過，蔡若蓮形容同學在活動中參與升旗禮只是起點，更重要的是「讀懂國旗、守護國旗、為國旗增光」。她指出，首先要讓學生明白國旗代表什麼，升旗儀式要表達什麼情感，國旗為何象徵國家與民族，紅色及五顆星各有何含義，以及這面旗幟如何走到今天、為何能屹立於世界民族之林。讓學生讀懂這面「有分量」的旗幟背後承載着民族團結，也是先烈以生命換來今日繁榮穩定與和平的見證，因而在凝望國旗之際，能由衷生出感恩之情。

至於如何守護國旗，蔡若蓮強調，安穩富足的生活並非必然，要讓年輕人明白若國家不夠富強、年輕一代不自強，便可能受人欺凌。守護國旗意味要建立「國家富強，人人有責」的承擔，明白美好與安定的未來，是一份責任的傳承。

培育學生情感認同

談到為國旗增光，她指國旗在國際舞台上令人感到光榮，往往源於同胞在不同領域的傑出表現。年輕人在追求夢想過程中力爭上游，帶着成就站上國際舞台展示國旗時，便是在為國家與民族添彩，「例如運動員站上頒獎台，國歌奏起、國旗升起，世界便看見國家的實力與新一代的昂揚精神，這亦有助年輕人把個人志向與未來連結起來，明白奮鬥與努力不僅照亮自己的人生，更可為國家、民族帶來光明。」

被問及如何評估學習成效，蔡若蓮表示，在知識層面，學生對國家相關知識的掌握，可透過歷史、地理及人文學科等的測考作檢視，但更重要的是培育學生的情感認同，建立對國家的歸屬感與自豪感，並以中華文化為榮。就此，教育局會採用多元評估方式，透過學生的文字作品、口頭匯報及專題研習分享等，觀察其學習成果與反思深度，從而作出總結。

撰報告製網頁寫小說 訪京團學生多元作品成果豐

「向國旗敬禮」訪京團學生返港後，創作出不少別具心思的延伸作品。蔡若蓮表示，除撰寫專題報告外，有同學製作網頁分享行程，推介文物古蹟及歷史現場；亦有人把所見所感轉化為短篇小說等文學作品，或以詩歌、短劇呈現學習成果。教育局亦與香港文匯報合作開設專欄，讓學生分享照片與文字紀錄，並透過專題研究報告等形式，協助同學在反覆梳理與表達中加深理解與記憶，同時向未能隨團的同學分享。

蔡若蓮在受訪時向記者展示了多所參與學校整理的成果，包括專題報告、展覽精華及小冊子等，記錄學生的照片、到訪地點及學習體會。她受訪前一日到訪般咸道官立小學，看到學生年紀雖小，但在「國旗下講話」中，可清晰向全校師生及家長分享「向國旗敬禮」訪京團的學習體會與志向，學生更在旅程途中已開始記錄感想，返校後把筆記整理在展板展示，把校內的展板貼得密密麻麻，足見學生的投入。

教育局將總結經驗，按不同教育重點，爭取最切合學生需要的交流項目，未來主題不一定以國旗為核心，亦可涵蓋國家科學與科技發展、交通道路建設、地貌與環保，以及歷史文化等多元範疇。

教材方面，蔡若蓮表示，教育局會扣連課程教學重點，並因應學生不同學段學習特性設計教材資源庫，例如部分教材可結合歷史科、地理科或小學人文科等，向教師提供教案以外的圖片、短片及簡報等資源。教師亦可按學生能力調整，例如為特殊學校學生減少文字、增加圖像及互動元素，因材施教。