王余家潔小學科學科增鑑證元素 學生化身小偵探採指紋分析血液尋兇

香港文匯報訊（記者 高鈺）小學常識科在今學年正式分拆，於小一及小四級起推行全新的科學科。其中位於將軍澳的東華三院王余家潔紀念小學推出了校本科學科課程，引入科學鑑證體驗，透過謎題和偵查方式提升學生學習動機，讓學生化身小偵探，進行指紋採集、血液分析等，發展科學探究精神，同時培養解難能力及科學素養。學校亦投放逾300萬元，興建全新INNO Space和科學實驗室，實踐「動手做」的核心理念，讓每位學生都能實際操作、觀察和做實驗。

全新小學科學科強調「科學探究」與「工程設計」，不再是死記硬背，為將「科學」與小學生拉近，王余家潔小學採用更貼近生活的主題，提升學生學習動機。該校科學科主任馮嘉琪表示，在設計科學科校本課程時，是以課程核心「探新求知、樂學活用、創造未來」作根本，期望引發學生的好奇心，學習科學知識和技能，可以將科學方法應用於日常生活；同時讓學生了解與科學相關的職業，例如鑑證人員，冀培養未來人才。

該校在設計課程中「生命與環境」範疇內容時，特別偵探和鑑證科學作為主題設計體驗活動，以學生喜歡的解謎、鑑證、偵察作為切入點，進行採集指紋，血液分析等學習課題。在活動的過程中，學生化身為小偵探，不時提問和確認採集指紋或血型鑑證過程是否正確，亦會留意老師講解鑑證方法和技巧，加深學習印象。

「將學習主題以案件包裝，學生在找出疑犯的過程中，以採集到的證據去證實自己的論據，過程有公正客觀的紀錄，嚴謹公平的實驗。學生透過活動過程，學到科學的知識，引伸至科學探究的目標。」馮老師說。

該校三位四年級學生溫柏添、陳楷睿和馬睿妍，對於科學科加入鑑證活動均表示開心，尤其對進行血液分析時的嚴謹性印象深刻，每一步驟都需確保無誤。馬睿妍說，通過鑑證尋疑犯，明白需要透過科學去尋找證據，而非憑直覺捉疑犯；她又表示除血液分析課題外，在平日課堂亦曾體驗過土壤測試，了解壤土、沙土和黏土排水情況，認為這些實驗讓她激發對身邊事物的好奇。陳楷睿則表示，曾做過水力發電的實驗，明白科學實驗每一個步驟都需要精準，例如水車葉、水流等都會影響水力發電的效果。

王余家潔小學校長劉秀萍表示，藉着今年開辦全新的科學科，「希望學生走進科學的世界，讓科學成為生活的一部分」。她強調，科學不應只是公式與定律的堆疊，而是引導學生理解自然現象、發現問題並提出解決方案的過程，「科學教育的終極目標，不是讓每位學生都成為科學家，而是從小撒播科學種子，激發學生的好奇心、想像力與探究精神，培養科學素養與創新能力，讓他們能在瞬息萬變、科技發展日盛的世界中自信前行，成為貢獻國家和香港的人才。」

投放逾300萬增STEAM設備建全新「INNO Space」及科學實驗室

而學校在政府撥款、辦學團體支持和已故老師慷慨捐贈下，更特別投放逾300萬元在校內加建INNO Space及梁美琼科學實驗室，整個設計以太空為主題。馮嘉琪介紹指，其中科學實驗室設有互動牆「Think it. Test it. Know it!」，涵蓋科學科「物質、能量和變化」的範疇，學生可以藉此了解能量轉化，包括電力、聲音、齒輪的原理，太陽能及水力能轉化成為光能、聲音傳送等裝置。「透過科學互動牆，學生可親手接駁電路，將零件放上背板，觀察閉合電路如何令燈泡發亮、轉子轉動或發出聲音。」她表示，科學互動牆的太陽能板及太陽燈，當學生按下燈掣，儀表會即時顯示電壓（瓦數）變化，讓抽象的能源轉化變得視覺化；而齒輪組件，讓學生可動手組裝齒輪裝置，理解機械原理。

至於科學科的評估，馮嘉琪提到，學校正逐步減少傳統紙筆考試的比重，科學科將在各年級採取多元評估策略，觀察學生如何記錄和分析實驗結果、反思實驗的誤差、動手製作解決生活難題，以及如何以圖表整理學習所得的科學知識。