千禧年時，我曾參與世界學前教育組織舉辦的「瑞吉歐——孩子的一百種語言」展覽工作。在此之前，我對「瑞吉歐」毫無了解，正是因為籌備這場展覽，才開始購買相關書籍，認識這套幼兒教育方法。其中一本書名為《幼兒的一百種語言》，讀後深受觸動，也讓我聯想到李白的名句：「天生我材必有用。」
那麼，「瑞吉歐」究竟是什麼？
它源自意大利一座名叫瑞吉歐·艾米利亞（Reggio Emilia）的小城，後來發展成聞名全球的「瑞吉歐教育體系」。這套教學法始於二戰後的1940年代，創始人洛利斯·馬拉古齊（Loris Malaguzzi）戰時曾擔任記者，童年則歷經法西斯與戰爭的洗禮。他期望透過教育，培養兒童的和平、尊重與民主價值觀，避免戰爭悲劇重演，讓教育成為建構美好社會的基石。
瑞吉歐教學法深信，每個孩子都擁有無限潛能。教育應當尊重兒童的主動性與創造力，讓孩子以「一百種語言」表達自我。這裏所說的「一百種語言」，並不只是口語，而是泛指幼兒的多元表達方式，例如：繪畫、捏黏土、肢體動作、音樂、角色扮演、堆積木、說故事等。
瑞吉歐教學法重視培養幼兒的興趣、探索能力、創意思維與獨立性，因此曾被美國《新聞周刊》評為全球十大最佳學前教育模式之一。
這套理念為現代幼兒教育開闢了新方向，不僅吸引更多學者投入研究，也促成各種教育方法彼此借鑑、不斷湧現，推動學前教育邁向百花齊放的局面，讓更多孩子從中受益。
然而，回望中國宋代，有一位熱愛藝術的皇帝，卻因「職位錯配」，藝術才華與政治能力嚴重失衡，最終釀成個人、家庭與國家的三重悲劇——他就是宋徽宗趙佶。
「能不適崗」難擔大任
宋徽宗最卓越的成就集中於藝術領域，其書畫造詣在歷代帝王中堪稱頂尖，對中國古代藝術影響深遠。他獨創的「瘦金體」書法，筆畫纖細挺拔、鋒利有力，風格獨樹一幟，至今仍是書法史上極具辨識度的字體，代表作包括《楷書千字文》《穠芳詩帖》等。除了書法，他在繪畫方面同樣技藝精湛，尤其擅長花鳥畫，觀察入微，筆下花鳥栩栩如生，如《芙蓉錦雞圖》《池塘秋晚圖》《聽琴圖》《枇杷山鳥圖》等，皆為傳世佳作。
宋徽宗不僅自身畫藝高超，更大力推動宋代宮廷繪畫發展。他設立「翰林書畫院」（中國最早的官方美術教育機構之一），將繪畫納入科舉考試，培養出王希孟（《千里江山圖》作者）等一批傑出畫家，極大促進了宋代書畫藝術的繁榮。
然而，這位醉心書畫、興辦畫院、將宋代院體畫推向巔峰的皇帝，作為一國之君，卻荒廢朝政、寵信奸臣，導致朝綱混亂、民不聊生。最終，「靖康之變」爆發，北宋滅亡，他自身淪為俘虜，皇室宗親遭擄，中原百姓在戰火中流離失所、家破人亡。
這種「錯位」，不僅是他個人的悲劇，更是整個時代與無數百姓的災難，也成為歷史上對「德不配位、能不適崗」最沉痛的註解之一。
宋徽宗身上藝術成就與政治昏庸的極致割裂，形成強烈反差，使他成為歷史上極具爭議又令人嘆息的人物。若他生在尋常文人之家，或許能以藝術名留青史，可惜錯登帝位，最終只能以「亡國之君」的身份背負千古罵名。
●梁可茵老師 學研社成員，從事幼兒教育寫、教、編達二十多年，在書海澀論中尋找方便之門，喜歡發掘兒童行為背後的心路歷程，現為自由撰稿人，並把好奇投向歷史上小屁孩的成長故事。
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