在香港教普通話，總能在課堂上收穫「快樂源泉」。我的學生們很可愛，他們的「港普」常讓人忍俊不禁。最經典的莫過於放學時，那句響亮的「老師，我走先」，我都會笑着回應：「應該說老師我先走啦！」
這個「先」字，就像一把鑰匙，背後是粵語和普通話語法世界的一扇大門。這篇文章就帶領大家穿越這扇門，將他們從「我走先」的地道港式思維，引向「我先走」的標準普通話表達。
粵語習慣讓「先」「多」「少」這些詞跟在動詞後面。而在普通話裏，它們必須「衝鋒在前」。這不僅僅是「先」字的問題。
有一次課堂，我讓學生用普通話描述如何沖一杯奶茶。學生說：「老師，要落糖先，再落奶。」我立刻抓住了這個絕佳的教學時機。我告訴他們：「在普通話的世界裏，指揮動作順序的詞，就像隊伍的領隊，必須站在最前面。所以，我們要先放糖，再放奶。」為了加深印象，我用一個「詞語排隊」的遊戲來輔助教學，我發出指令，如「吃水果」「看書」，學生必須迅速反應，說出「先吃水果」「多看書」。幾輪遊戲下來，學生在快樂中，慢慢把「狀語前置」的語感記在了心裏。
另一個「卡殼」的難點，是「我給你書」和「我畀書你」的語序之爭。粵語邏輯是「把東西給出去」，所以是「物」在前，「人」在後；而普通話的邏輯是「對一個人做某事」，所以必須是「人」在前，「物」在後。
為了解決這個問題，我設計了一個「送快遞」的情境。讓學生扮演快遞員，必須用普通話對我說出完整的句子才能成功「派送」。果然，學生拿起一本書就對我說：「老師，我給書你。」我並沒有立刻糾正，而是開玩笑說：「你是要把書給我，還是要把我送給書呀？」在輕鬆的氛圍中，我解釋道：「普通話裏，我們永遠先關心人給你什麼，記住先人後物的原則，就不會錯。」經過訓練，正確的句子很自然地就從學生嘴裏說出來了。
在笑聲中搭建語法橋樑
教語法，尤其是對方言區的學生，最忌枯燥的條條框框。與其告訴他們規則，不如讓他們在真實的互動中，自己體會差異。從「我走先」到「我先走」，從「給錢你」到「給你錢」，這不僅僅是詞語順序的調整，更是一種思維方式的轉換。
作為老師，我們的任務就是成為這座語法橋樑的搭建者，用耐心、智慧和一點點幽默，引導他們平穩過渡。當學生終於能下意識地說出標準的句子時，那份成就感，便是對我們工作最好的回報。
●何譽辰
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