特區政府教育局昨日公布優化高中中國歷史科及歷史科課程框架，以配合最新施政報告強調加強歷史教育與愛國主議教育的方向。多名教育界和政界代表都表示支持，認為新課程可讓學生更全面均衡認識國家歷史發展，並能從近現代世界發展的互動脈絡中，了解到國家在不同歷史時期的角色、作用和貢獻。在課程內容方面，中史科亦從以往側重政治史，加入更多文化科技元素，使青年一代認識國家歷史內涵更為豐富多元，而近代史部分更強調中國共產黨的歷史進程等內容，有助學生從中更深入認識國家當代發展，塑造學生的家國情懷與世界視野。●香港文匯報記者 莫楠
全國人大常委會委員、愛國主義教育小組組長李慧琼表示，香港融入國家的發展大局，教育是強力支撐，認為是次課程優化不僅有助學生認識國家源遠流長的歷史發展脈絡，更可清晰地看到國家在國際舞台上的角色、地位和貢獻，從而樹立學生正確的國家觀念、傳承優秀中華文化，並拓寬世界觀，值得支持和肯定。
立法會教育界議員朱國強表示，以往高中中史科偏重政治史，學生需熟記歷朝政治措施，內容較枯燥，影響選修意願，而新課程框架重新統整各歷史時期學習重點，有助學生融會貫通，當中近代史部分更強調中國共產黨的歷史進程，讓學生了解紅軍長征、西安事變等史事始末與意義，乃至分析中國共產黨在內戰勝利的原因與意義，有助學生從近代史更深入認識建黨、抗戰及建國歷程。
他建議，高中中史科課程落實上可在不同課題中加入「文化特色」及「香港發展」元素，讓學生了解香港與國家發展密不可分，培養「溫情與敬意」的家國情懷。
在歷史科方面，朱國強認為其新增單元「中國與世界：國家走向現代化及成為國際重要成員的歷程」具有重要意義，可讓學生從世界變局中，解讀中國發展的歷程。
立法會議員、香港教育工作者聯會副會長鄧飛表示，是次課程優化可做到古今並重，精簡減負，當中中史科讓學生全面認識中國古今多領域發展，歷史科加強世界史與國家史關聯，宏觀建立學生對近現代發展的認知。兩科均精簡內容，減輕考試壓力，同時培育學生國民意識、國家觀念及對國家民族的使命感，應予支持。
香港津貼中學議會主席、九龍真光中學校長李伊瑩觀察到，以中史科為例，課程涵蓋的歷史時期顯著擴展：「舊課程從西周封建講至2000年左右，新課程則從夏、商、周文明起源開始，延伸至2012年後的新時代內容。」課程取向也由過去側重政治史，改為強化各朝代文化科技等歷史元素，並增加民族交融等課題，從文明起源一直到新時代，讓學生認識民族不同的發展，認為這些補充使中史內涵更豐富多元，有助學生建立更立體的歷史認知。
對學生能力要求更清晰明確
李伊瑩特別提到，新課程對學生能力的要求亦更清晰明確：「課程明確區分哪些課題僅需概括性認識，哪些需要進階理解或高階思維。這種分級設計讓學生能更有效調整學習步調，減輕不必要的壓力。」
她進一步說明，透過刪減與精簡部分內容，如義和團運動等課題的簡化，在豐富課程學習內涵的同時，也能讓學生的學習壓力不致過重。她亦指，新增課題意味教師需要更新相應知識，簡化課題則可讓部分課時被釋放，如何安排適切學習活動和教師培訓等，是學校可積極規劃的方向。
香港教育評議會會長、國史教育中心校長何漢權強調，中史與歷史科是培養學生國家認同與民族責任感的重要載體，更是香港教育在「一國兩制」下的重要使命。
突出港回歸後融入國家發展重要性
他認為，是次課程優化方向清晰，內容以國家為主體，強調社會主義發展歷程、國家與香港關係，並突出回歸後香港融入國家發展的重要性。因此，要讓學生深入淺出地理解「多元一體」的國家格局，掌握基本史實和古今發展脈絡，在歷史學習中建立切身感與責任感，塑造學生的家國情懷與世界視野，實現歷史教育「提質提量」的目標。
他希望是次課程優化能達到四個目標：首要是以學生為本，提升學科教學質量與普及度；二是強化師生國家觀念培育；三是以教學專業發展為本，不僅僅是出題考核，更要考慮學生的實際情況、科目的性質與學校條件，而非一廂情願追求深度；四是建立博愛的新世界觀，讓歷史教育成為塑造新世代價值觀的重要載體。
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