教育從不只是課室內的知識傳授，更是以生命影響生命的靈魂工程。今日（10日）是一年一度的教師節（又稱敬師日），香港文匯報特別為讀者介紹多名近日獲選為教聯會第四屆「十大最『美』教師選舉」獲獎者的動人故事：有特殊學校的老師陪伴已成孤兒的自閉症學生面對喪親之痛，讓孩子明白什麼是死亡與告別；有良師細心製作上百張圖卡，一字一句，教導學障童表達情感，打開他們與世界溝通的窗戶。他們對學生默默的守護，是春風化雨，潤物細無聲，卻最深植心田。●香港文匯報記者 楊盈盈
在三十餘年的教學生涯中，匡智元朗晨樂學校主任陳楚儀跟進過很多學生的個案，但自閉症學生KL（化名）的故事，令她印象難忘。
KL在14歲就先後面對雙親離世，突如其來的噩耗，令孩子的生活秩序一下子崩潰，陳老師溫柔地安慰，並以圖畫與簡單的語句向他解釋：「爸爸不會再回來了，但你可以想念他。」她在課室擺上鮮花與蠟燭，引導不擅辭令的KL以簡單的語句訴說對爸爸的思念。
她又陪着男孩回到曾經充滿回憶的舊居，協助他收拾物品，「自閉症孩子對物件有強烈的情感依附，但現實是他只能帶走幾張珍貴的照片，看着他緊緊擁着爸爸的相片，我明白真正的斷捨離，不是丟掉東西，而是學會在心裏為所愛的人留一個位置。」之後的喪禮安排，她全程陪伴，為孩子細細講解每個環節—瞻仰遺容、鞠躬、火化按掣—直至KL親手把父親骨灰撒向紀念花園。
送別了父親，KL開始每天焦慮地問：「媽媽呢？我要拜祭媽媽。」其母早年病逝，卻無人知曉其墓碑所在。陳楚儀決心要完成孩子的心願，她聯絡殯儀業的朋友，在有限線索中不斷收窄範圍，最終於港島的天主教墳場，她帶着KL站在其母的墓前。看着男孩輕撫墓碑，師生倆都明白，生命會消逝，但愛不止息。
危難不離不棄 堅守教育初心
2022年2月，新冠疫情衝擊下，全城陷入恐慌。陳楚儀任職的機構是宿校相連，宿舍的職員幾乎全部中招，醫院又要將染疫入院的學生送回宿舍，這時已染疫的她，卻自告奮勇陪舍監搬入住宿部照顧病童，「在消毒水氣味瀰漫的走廊，我們清晨是幫孩子量體溫的『護士』，午間是哄孩子吃飯的『照顧員』，深夜又成為擦拭嘔吐物的『清潔工』」。
7天無間照拂，她一直守在需要的孩子身旁。「主流教育是培養人才，特殊教育是守護人性。」她說，危難中不離不棄，這是教育的初心。現在看着孩子們身心健康，也是她最大的安慰。
製百張圖卡 教導孩子表達自己
同樣在特殊學校深耕的譚鎂儀主任，在沙田公立學校任職。為了照顧有自閉症及多重學習障礙的明明（化名），她帶領跨專業團隊訂立個別學習計劃，親手製作上百張圖卡，從生活用語到各種情緒，教導孩子如何表達自己，而不是靠打枱、推撞宣洩情緒。當明明第一次用圖卡表達口渴，母親在溝通簿寫下：「8年來，他第一次告訴我他的需要。」後來明明更可以與同儕相處，從仿說單字，到朗讀句子、回答問題。某個清晨，他主動遞來一塊被壓扁的餅乾，說道：「譚老師，餅乾給你。」這是他第一次主動分享，譚鎂儀的欣喜，難以形容。
眼見很多特殊學校的家長長期疲憊與焦慮，譚鎂儀開辦靜觀減壓工作坊，又建立「成長紀錄群組」，以每月影片體現孩子們的進步，幫助家長把焦點從「缺陷」轉向「可能」。當明明在母親生日道出「媽媽，生日快樂」，簡單的一句話，譚鎂儀就知道，團隊及家長的努力沒有白費，「原來，教育不是填補缺陷，而是點燃可能。」
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