美國許多學童在新冠疫情期間長期居家學習，漸出現焦慮等負面情緒，影響學習進度。在新學期展開後，美國各地學生陸續恢復回校上課，但不少校區均面對社工及心理學家短缺問題，無法為學童提供適切支援。部分心理學家指出，長期網絡授課令學童普遍承受巨大壓力，當局需投放更多資源，處理學童的心理健康問題。

美國教育心理學家協會統計，截至2018年，美國共有3.7萬名駐校教育心理學家，平均每人需協助1,200名學童，部分學區的比例更高達1:3,000。美國勞工統計局資料則顯示，全美共有4.3萬名駐校社工，平均每人需幫助1,200名學童。當局建議社工與學生比例最高應為1:250，但全美沒有任何州份達到這標準，很多學校甚至沒有任何駐校社工或心理學家。美國校園健康聯盟行政總裁博伊承認，要達到當局建議的比例，至少還需要10年時間。

專家指出，學童在疫下長期無法回歸正常學習生活，容易出現悲傷、易怒等負面情緒。隨着學校陸續重開，若教育心理學家能開導學童傾訴內心感受，便可幫助他們減壓，許多學童亦會更主動和外向。

不少州份已開始投放更多資源，加強校園心理健康支援工作。密歇根州計劃斥資1,400萬美元（約1.09億港元），聘請更多教育心理學家和行為分析師，擴大校園心理健康服務，為學生提供更多支援。