潘金英

莫等閒，白了少年頭，空悲切！

勸君惜取少年時，花開堪折直須折……

詩詞裏有不少反映青少年宜珍惜光陰，自強不息追求學問；真的，青少年期不但記憶力強，各方面如海綿般吸收力旺，創作力盛，無論有興趣往哪裏發展皆可為，確宜惜時努力，才有好成果。

我們英明姐妹，深深感到閱讀的力量，常常到學校或圖書館主講讀書會，為中小學生推廣主題閱讀，所謂「讀書好，好讀書，讀好書」，我們期望點撥青少年的求知慾及愛上讀書。例如讀金庸著作，我曾為數校做過「金庸小說拆骨記」之讀書會，分不同主題讀完各書內之英雄俠士、美人、武功招式、武器、衣飾、美食、居宅、琴棋書畫、塞外風光……，我當然摘要其中文筆技法，就主題而集中比較、發揮，一眾小書迷即無不對金庸著作深感佩服！

我很欣賞金庸筆下對人性之深度剖析刻畫，他寫男角、女角，各有千秋妙法，無論正寫、側寫、比較寫，以詩詞來寫，皆宜好好借鏡。少年人肯學，有聯想，對其修辭運句留下印象，他日自己作文寫人，可仿作並加入個人創意；單看一本較之於主題讀書法看多數本，總有段段千絲萬縷之聯繫，便更可意會參詳，更易偷師學藝哩。

在動筆寫閱書報告前，須先分析著作內關鍵內容，下筆會更有說服力。試想自己最熟悉的是金庸小說哪部分？宜一再重讀，會發覺金庸小說不只是說故事，而是內蘊如深海，蘊含深刻人生道理及複雜之人性感情；忠奸未必分明，或笑面暗藏殺機，或患難見真性情，時窮見節義；若已頗把握了些金庸著作精粹，便可着手撰寫其小說的某些點線面了。如果對小說的各種題材，肯多花時間一再閱讀，必添新領悟；適時動筆撰寫，互動切磋，所謂「三人行，必有我師」，我信互動暢論數次，必使大家有所開悟，大家無拘束互動讀同一種書，見面互道小說內容；人性抉擇，反思生存環境如何影響人物變遷，坦白剖析，本本精彩，讀書也談書，寫讀後感還怕寫不出來嗎？

各人有各自看法、見解，讀書會上論英雄，互留火花、意念，報告含金量反映出我們青少年不同的創意，這樣的讀書會值得大力支持！