二三十年前，相信沒有人會想到今天的生活是怎樣的，二三十年後將會如何，也難以預測。那麼學校要如何幫助孩子應付不測之未來呢？

孔子說：「君子不器。」人不是工具，不只有特定的作用，亦不被別人界定；老子說：「上善若水。」人應該學習水的特性，水守柔處下，能洗滌污穢，能適應任何形狀的容器。因此，只要孩子們能具如水般的適應能力，無論未來如何，必定能應付得來。

就以教學為例，學校應把重心轉移至跨越時代的學習心態和習慣，而非單一追求在考核中取得高分，幫助孩子成為「既高分，又高能」、「懂說學、會自學」、「持續追求進步」的人。

怎樣才算「高分又高能」？

筆者認為，首先要鼓勵孩子樹立突破自我之決心，在現有學習基礎上更進一步。其次，要與自己比較，而非與別人比較。老子說：「夫唯不爭，故天下莫能與之爭。」沒有人是自己的對手，只有自己才是自己的對手。《中庸》說：「天命之謂性，率性之謂道。」上天給予我們人性與潛能，我們的責任是把它們發揮出來，而不是互相比較。

在拿到分數後，既能闡述、總結學習過程，還能說出學習的目的和意義，才算高能。孟子說：「博學而詳說之，將以反說約也。」博學之後，便要做到詳細論述，更進一步的，便是把學會的深入淺出地說出來。列子說：「子知子之所以中乎？」在射中箭靶後，要知道自己為何做到，才算真功夫。故此，筆者學校常常要求孩子們說學，以增強他們的「後設認知」能力，要他們做到、說到。

筆者學校在推行「說學文化」之外，還指導孩子深入鑽研重要的題目。與其無目的地做大量題目，重複在淺層中操練學習，倒不如收窄範圍，重點鑽研較有水準的題目，一日一題，千日千題，最終達到「繩鋸木斷，水滴石穿」。

此外，筆者建議幫助孩子建立自學的習慣。要推動孩子自學，必須令他們先喜歡學習。孔子說：「知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。」有些時候，成年人過於心急，以致「欲速不達」，在學習上不容許孩子犯錯，令他們喪失從錯誤中學習的機會。

筆者鼓勵家長努力捕捉孩子做得好的地方，先給予肯定，建立起孩子的信心，再讓他們挑戰更難的目標。很多時候，家長慣用左腦來處理問題，導致說理太多，殊不知孩子在十二歲之前，時常會用負責感受的右腦來作判斷。《禮記》有云：「知其心，然後能救其失也。」多嘗試理解孩子的「右腦思維」，讓他們放下心防，能夠更好地解決孩子心理上的問題。

老子說：「千里之行，始於足下。」又說：「民之從事，常於幾成而敗之，慎終如始，則無敗事。」開始、持續、完成，都同樣重要；要在過程中保持動力，最好的方法是讓孩子持續經歷進步。筆者常常鼓勵孩子，例如：對中一的新生說：「你們在未來六年的學習生涯中，以每年兩個學期計算，扣除中六級只得一個學期，共有十一個學期；如果於每個學期都爭取進步三分，到了中六畢業時，你會進步共三十三分。若能做到，要考進大學又有何難？」一步步前進，比起一步登天，不就可以令孩子感到更有更有動力嗎？

無論將來如何，只要孩子們能建立跨越世代的學習心態和習慣，試問孩子們又怎會不適應未來？

◆ 盧偉成MH校長，筆名孺子驢，播道書院總校長、香港教育領導協會主席、新城電台親子節目《人仔細細》嘉賓主持、中國文化研究院學科顧問，致力在中、小學推行中華文化教育，並把中華文化價值觀之學習滲透於各個校園生活環節中。