潘金英
今年春，我獲香港文學館邀約為小作家培訓計劃的導師，對象是鄧英業小學小四至小六年級的學生，面向不同年級的青少年，在同一課堂上學習詩文寫作。而地點遠到天水圍，須長途跋涉去授課，但能成功點撥新界區青少年寫作的樂趣，我也有滿足感哩。
當我看到同學們在課堂上，熱烈回應我的要求，活躍動筆，舉一反三，留神聆聽我的提問，動腦筋構思，跟我建議創意圖文寫詩文時，我深感欣慰。
我告訴同學彼此互動，好好享受寫作樂趣，不用和別人比較，要毫無阻滯地和過去的自己較量，我面授訣竅，向青少年推介全方位感官創作，眼多觀察，耳用心聆聽，口多朗讀、答辯，手觸感，辨異同，那麼，什麼也可入題，更可寫活哩。堂上學習氣氛啟動了，同學們熱烈地互動比賽，彼此良性競爭，即場交流討論，使醞釀在心內之理念想法順暢發揮，他們皆有靈感寫出好詩佳文，獲得成功感呢﹗
我根據學生寫作程度及水平，以多元方式因材施教，使他們透過活動增廣題材及靈感，鼓勵青少年在日常細節上保持好奇心，自然靈感互動，寫作自會創意爆發，愈寫愈精神，愈有得着及進益；因此同學們交來之詩文取材各異，各有精彩亮點，我從中選了佳作刊登，以資鼓勵。
在春光無限的學習時光，青少年顯活力青春，如山泉、如繁花，生機勃勃！課堂上我鼓舞青少年分享心得，共用寫作追求真善美愛的立意，發揮個人無限潛能，啟動內在學習心，鼓勵自己樂於學習，自強不息，以寫作為精神糧食，天天讀詩、賞詩作為輸入過程，然後提筆寫詩文，天天有輸出，視寫作如日記之日常吧。課堂上我看見一張張生動的小臉展現笑顏，感受創作之喜悅和滿足時，我老懷安慰了。
我喜歡同學們那些稚嫩富童趣的可愛插圖，也喜愛和同學分享聲情朗讀詩歌美文的快意。
課堂結束，我為同學們評閱作品，這些短詩及小品文中，不乏同學們對家人的心聲，對自然界的觀照；小四、五、六生同一班寫作坊上，互相較量文筆，以文會友結文緣，切磋增強寫作力，大有進益。
我祝願大家自強不息，多讀多寫，努力創建更有實力的自己啊！
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