文/李廣宇
人工智能的迅速發展已無庸置疑，尤其是生成式人工智能的的興起，從ChatGPT、Midjourney、DeepSeek等應用橫掃全球，讓大眾親身體驗到AI的便捷。今年《財政預算案》提出預留10億元成立香港人工智能研發院，加上早前已預留30億元推行為期三年的人工智能資助計劃，充分體現特區政府對推動AI技術應用的決心。
創新科技及工業局局長孫東早前在活動中指出，本地開發的語言模型「港文通」已在政府內部落地應用，協助文書處理，至今超過1.2萬名公務員使用。上述事例足以證明，AI不再只是實驗室的產物，而是正在改變社會大眾工作和生活的工具。
這些投資與應用固然是好事，但若要真正建立一個具有競爭力的AI生態系統，單靠技術投入與產業應用並不足夠。筆者認為，最核心的一環，是從教育層面出發，為下一代培養掌握與善用AI的能力。立法會原訂討論無立法效力的議員議案，提出研究改革中小學課程架構，能否適時應對未來人工智能的發展。有關議案正好提供契機，讓我們重新審視教育制度是否已為AI時代作好準備。
雖然政府近年積極推動AI教育，教育局曾撥款資助學校採用AI教學工具，不過根據筆者觀察，目前本港中小學在AI教育方面多以課外活動或選修課形式出現，整體仍處於「自由發展、百花齊放」的階段，欠缺一個系統性框架，而且各校課程內容差異較大，導致學生難以建立全面AI觀念。
若香港真有志於發展創科，筆者認為不妨參考海外先行示範，借鏡更完善的AI教育路徑，及早為下一代灌輸AI基本知識。以新加坡為例，當地政府於2017年推出「AI Singapore」國家計劃，並精心設計了針對不同年齡層的AI學習課程，包括「AI for Kids」項目聚焦小學階段，通過遊戲化課程和互動工作坊，讓學生掌握AI基本概念；而「AI for Students」則為中學生提供免費的AI核心教材、在線論壇，連結科技企業專，務求搭建起師生與行業專家直接交流、實踐的平台，助力學生將理論知識轉化為實踐能力。
另一方面，德國同樣強調學生須分階段使用AI，例如，該國的「常設科學委員會」規定小學避免文本生成工具，以培養學生閱寫能力；8年級起可將AI作為寫作輔助工具定期使用；高等教育階段則無限制。
面對全球AI競爭格局，香港亟需突破現狀，構建符合自身特色、具階段性的AI教育發展藍圖，例如，於小學階段開設AI通識課；於中學階段推動使用AI工具的跨學科專案式學習，並在高年級推行基礎編程與機器學習課程，從淺到深入，階段性地提升學生的AI基礎知識。
此外，政府亦須構建「產學研教」協同的教師發展體系。舉例來說，教育局應與大學、企業和研發機構合作，開展教師AI教學法培訓，建立AI教學資源共享平台，避免各校重複開發，提升教學效率與質素。同時，政府可考慮在現有40億元預算基礎上，設立專項「AI教育發展基金」，支持學校課程研發、教師培訓及設備升級，定期評估成效。
在政府與學校之外，本港多個社團與機構亦積極開展AI培訓。以工聯會進修中心為例，2024年便推出多項實戰工作坊，包括「人工智能ChatGPT全方位職場應用」、「人工智能AI一鍵生成網頁、遊戲、APP」、「AI自動生成影片剪輯」等多元課程。政府可以加強合作，為更多青年和在職人士提供靈活學習機會，彌補學校教育在專業技能訓練上的不足。
AI浪潮已勢不可擋，如何在全球AI競賽中立於不敗之地，不僅取決於資金和技術，更要從教育根基出發，培育兼具技術專長的創新型人才，方能將「搶人才」的戰略構想轉化為推動城市永續發展的強大動力。
（作者為工聯會副理事長、香港I.T.人協會會長、中華海外聯誼會理事）
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