潘國森

學童自殺日益嚴重，當局苦無良策，只好低調處理。新的自殺模式在學校不斷重複，潘某人這就當一回偵探，抽絲剝繭，直搗源頭。

早前有15歲自閉症學生在校內因更衣問題與教職員起衝突，情緒失控後以「鐵頭功」反抗。社工無計可施，惟有報警。警察叔叔循例拘捕學生，再循例送到醫院治療了事。

有網民問學校不能自行處理嗎？要報警那麼嚴重嗎？對方曰：報警已成慣例！

學校最講規矩，學生進得校門就要遵守校規。偏偏自閉症小孩的三觀（世界觀、人生觀、價值觀）「與眾不同」。聽話更衣是絕大部分小孩都容易配合大人要求的小事一樁。但是要自閉症小孩稍稍改變生活小習慣，可能已嚴重侵犯到其「領土主權」，這是不可能妥協的「重大原則」。

社工所有的專業訓練，都無助於事到臨頭有本事敉平棘手的暴力事件。能不報警嗎？潘偵探甚至可以斷言，集合全校上至校長老師社工、下至門衛工友，總動員都無法安撫那被「惹毛了」自閉症小孩的情緒。莫說社工不能濟事，來個駐校臨床心理學家、駐校精神科醫生也未必有用。

這回自閉症小孩以「學生毆打老師」後「警察拉人送院」了結。校方或可鬆一口氣，這小孩弱小心靈受到長遠傷害，則必然加重心理學家和醫生日後的負擔。

去年底有一位12歲患有過度活躍症的學生，在教員室被副校長、輔導主任和班主任「三司會審」之後，回到教室立馬「高處墮下」不治。家長要求校方交代因何事要3位老師一起訓示，以及訓示的內容，為愛兒「討回公道」。潘偵探不必到現場查案錄取口供，都可以大膽推論這又是「守校規」的問題闖禍。

兩案綜合分析，不論自閉也好、過度活躍也好，小孩在「打老師」與「高處墮下」之間的抉擇，只取決於盛怒之下的一念之差。

近年教育當局力推將九類有「特殊教育需要」（Special Educational Needs，簡稱︰SEN）的學生送到常規學校，包括：智力障礙、自閉症、專注力不足/過度活躍症、精神病、特殊學習困難、肢體傷殘、視覺障礙、聽力障礙，以及言語障礙。這叫「共融教育」（Integrated Education）。

潘偵探要問：尋常學校真有這個能耐嗎？

誰肯去可憐這些病童？