十多年前，我剛剛從北京來到香港，認識的第一個朋友就是子君。子君是地道的香港人， 在香港出生、長大、讀書、工作。當時她所在的公司和內地有一個合作項目，她是項目負責人，正在學習普通話。而我初來乍到，還在為粵語中「一」到「十」的發音大傷腦筋。所以我們見面聊天時都是使用普通話。有一次，她要去北京出差，詢問我一些關於北京的飲食、交通問題，我詳細地一一作答。子君對我說：「謝謝你，你真胖！」我愣了一下，在現代社會， 說人胖絕對不是一種讃美，但我很快反應過來：「你是在說我很棒嗎？」她不好意思地笑了：「是的，你很棒。」

後來在教學過程中，我發現香港人在發「b」和「p」的音時常常出現混淆。有個小男孩剛剛旅行回來，他告訴我他在野生動物園看到了花炮，我覺得有些奇怪：難道動物園會像迪士尼一樣放煙花，不怕驚擾了動物？緊接着在學生對花炮的描述中，我明白他想說的其實是花豹。

思考並分析了這個問題後，總結原因如下：首先在於粵語和普通話發音系統的差異。粵語的 b 和普通話的b聽起來很像，都是不送氣清音，但在發音時，粵語中p的送氣程度比普通話弱，所以粵語母語者容易忽略送氣程度，導致發得不夠有力，聽起來像b，例如：怕（pa）可能變成爸（ba）。

另一個可能的原因是，英語的 b 是濁音，即聲帶振動，如boy；而普通話的 b 是清音，不振動聲帶。香港人受英語影響，可能會誤以為普通話的b要像英語一樣濁化，振動聲帶，有較強的爆破感，使 b 音發得像p，例如文提到的棒（bang)發音像胖（pang)。

最後是懶音現象。部分香港人在說普通話時，為了發音流暢，會自然弱化某些需要刻意控制氣流的音，導致p音弱化，聽起來接近b。例如：跑步（paobu）可能被讀成飽步（baobu）。

那麼針對這個問題，可以從以下幾個方面進行練習和糾正。

一、送氣、不送氣的對比練習。讓學生拿一張紙，輪流發b和p的音，發 b 時，紙張不動，發p時觀察紙張是否因氣流飄動，強化送氣意識。

二、進行從單音節到詞彙到句子的練習，如列出 b/p 對照音，反覆跟讀、針對易混淆詞練習、造句練習、繞口令強化等。

三、利用工具和日常習慣輔助糾正。錄音自查：用手機錄下自己的發音，對比標準發音，找出送氣不足的地方。放慢語速刻意練習：初期說話時放慢速度，專注每個p的送氣動作，形成肌肉記憶後再恢復正常語速。

四、多聽標準普通話並模仿。聽新聞聯播、標準普通話教材，模仿他們的b/p發音，特別注意送氣音p的爆破感。

在香港生活，學習粵語讓我更好地了解香港的風土人情，在工作時更高效地教學；作為普通話老師，我也希望我的香港學生能夠領略到普通話的美麗和魅力，進而體會到中國文化的博大精深。

●李燕老師