教育局昨日向全港中學發問卷，就高中4個核心科目課程和評估變動方案，徵詢學校意見，當中包括備受關注的通識科改革內容。增加國民國情教育是通識課程應有之義，可以幫助學生正確認識國家與香港基本制度，懂得國情民情、國家發展成就與香港及港人的密切關係，看清世界、國家和香港發展的大勢所趨，是香港教育正本清源、撥亂反正的重要一步。通識改革更需根除打着批判思維旗號、鼓吹偏頗政治謬論的流毒，杜絕在校園縱「獨」煽暴對學生洗腦的亂象，建立青少年對國民身份及「一國兩制」的價值認同，培養建設國家和香港的未來棟樑。

新通識科目有3個主題，包括「『一國兩制』下的香港」、「改革開放以來的國家」，以及「互聯相依的當代世界」；而新科目學習重點包括香港問題的由來和回歸歷程、國家和香港的憲制關係、維護國家安全的意義、法治精神、中國國籍和中國公民概念、國家最近期的五年發展規劃、「一帶一路」倡議、經濟全球化、全球環境和公共衞生議題等；新科目亦設有內地考察環節，問卷列舉部分內地學習團主題讓學校選擇，包括中華文化與現代生活、文物保育、科技與創意等。

香港已經回歸祖國24年，落實「一國兩制」已進入了「50年不變」的中期，而通識科在十多年實施中走了不少彎路歧途，如今改革通識科，目的是回歸正途，恢復通識教育的應有功能和意義。透過增加「一國兩制」與香港關係、國家改革開放成就、「一帶一路」等全面具體的內容，並增設內地交流考察，有關改革讓通識教育回歸教育專業，增強香港學生對香港與國家關係、中華歷史文化、國家發展大政方針的了解，讓學生明白香港和國家是密不可分的命運共同體，學生更明白融入國家發展大局、把握國家發展機遇的歷史必然性和重要性，不斷提升對國家民族的歸屬感、自豪感，更有利於「一國兩制」實踐行穩致遠，也有利於學生正確把握個人發展前途。

通識科2009年被列入高中必修課以來，一直就爭議不斷、飽受詬病。經歷「反國教」、非法「佔中」之後，通識科更淪為攬炒派向學生進行偏頗政治灌輸的重要平台。尤其是披着教育專業外衣的政治組織教協，長期搶佔通識科的話語權，以培養學生批判性思維為名，利用通識科夾帶私貨，肆意散播「公民抗命」、「違法達義」等歪理，有教師公然在通識課堂上播放「港獨」分子的訪問片段。事實上，通識教育不僅未能提升學生獨立思考、慎思明辨的能力，反而成為反中亂港勢力對學生「洗腦」「播獨」的政治工具，令學生成為受人操縱的棋子，摧毀學生前途和香港未來。

此次通識科改革的內容公布後，教協中人立即大放厥詞，聲稱「新課程大綱完全扼殺以往通識科強調的『正反論證』、『多角度思考』，政治灌輸色彩極強」；有匿名通識科教師更指，昔日通識科課程強調培養學生的批判思維，新框架下此學習宗旨徹底消失，抹黑課程改動是「閹割通識，變成愛國教育」。事實真相是，教協及攬炒派所謂的批判性思維，根本掛羊頭賣狗肉，以嚴重背離事實、違反理性的教材和手法，鼓吹「港獨」，篡改歷史，美化暴亂，詆毀中央。通識科亂象叢生、引誘學生誤入歧途，不基於客觀事實的所謂批判性思維正是禍根之一。

教育的專業基礎是向學生提供真確無誤的知識，通識科也不例外。唯有充實真實客觀的國民國情教育，建立健全的與「一國兩制」相適應的教育體系，才能真正幫助學生建立提升獨立思考能力、明辨是非能力，避免受錯誤思潮誘惑，自覺尊重國家、崇尚法治、懂得包容，為建設更美好國家和香港發奮自強。