為甚要展開STEM教育？科學教育與傳統課程有什麼分別？香港科技創新教育聯盟（簡稱「聯盟」）於5月15日至19日舉辦2024「未來香江」STEAM教育研習團，本日展開了研習團第二日於上海的行程，到訪聯合國教育科學文化組織教師教育中心，中心主任張民選教授講解《再識STEM教育》，談及推行STEM教育的原因與方法。聯盟亦邀請了中國科學院武向平院士，蒞臨教師教育中心講授《面向未來的青少年科學教育》，解說如何培養小孩的科學素養，推行激發興趣的科學教育。隨後，研習團參訪綠苑小學，體驗上海的STEM教育課堂教學。
張民選指出「STEM教育的目標是提高數學能力、探究與理解科學」，以國際組織的重要文獻，講解教師如何開展STEM教育。他表示「STEM課程可以用分科教學為主，在教學中增強學生共享知識和貢獻知識的能力，學生對『知識』的掌握程度，也應拓展為掌握單學科知識、跨學科知識、過程性知識（STEM中的E）和認知性知識。」張教授強調，教學不單是經驗與知識的傳承，也要關注學習科學的研究成果，對教學改進提供的知識與技術。最近20多年來對教育界影響最大、「最獨特的科學進步」，乃是學界對人類學習相關的神經科學和腦科學（即學習科學）成果。
聯盟亦很榮幸能邀請到中國科學院武向平院士親臨教師教育中心，武院士去年曾參與聯盟舉辦的「未來香江」國際科創教育論壇。是次於教師教育中心的分享，武院士為一眾香港中小學校長與教師講解《面向未來的青少年科學教育》。武向平院士表示「科學教育不單是科學知識的簡單傳授，是科學素養的一種養成教育，將科學知識、科學思想、科學方法、科學精神作為整體教授」。他指出傳統課程是教授和灌輸固定知識，而科學教育是激發和培育個人興趣，因而需要「保留與激發小孩的好奇心，讓小學養成良好的習慣，進而令學習事半功倍，而不是用規則約束，因規則很容易被小孩忘記」。面對生成式人工智能的衝擊，武院士注意到這或許改變青少年的科學思維模式，而教育界須探討應對機制。
為了實地了解上海推行STEM教育的情況，研習團參訪長寧區綠苑小學。周鶴珍校長、姚麗琳副校長指出該校「正走向人工智能技術與數字技術的融合，構建以人為本的『優+』數智校園」，介紹了學校優秀的學習項目「智慧種植」，結合電腦程式自動種植，學生可透過簡單編程參與農作物種植。其後，研習團分別於該校數學課及語文課現場觀課，體驗數字化轉型的實踐課，以了解該校如何將課堂教學結合電子智能設備，增加教學趣味與學生學習效果。
是次研習團約有40名香港中小學校長和STEAM教育教師參與，研習團有幸獲得國家教育部港澳台辦、中央政府駐港聯絡辦教科部、以及香港特區政府教育局的支持，並且與上海交通大學教育學院合作，籌備了一系列豐富多彩的參觀活動與教師培訓課程。是次研習團期盼透過外地參觀考察，為香港教育界探索STEAM教育各種組合的可能性，培訓香港中小學STEAM教育的教學人才，亦能增加上海與香港教育界的互動，為兩地STEAM教育交流創建重要橋樑。
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