（香港文匯網記者 李望賢）氣候變化是人類面臨的最為緊迫和複雜的全球性危機，應對氣候變化已經成為擺在人類面前的頭等大事。聯合國專門機構世界氣象組織近日最新發布的報告中指出，2023年打破了多項氣候記錄。教育能夠為人類應對氣候變化貢獻什麼？如何發揮教育的作用來減緩和適應氣候變化？
日前，12月2日，主題為「氣候•教育•學習：力挽狂瀾，由我做起」的第六屆世界教育前沿論壇在線上舉行。論壇由中國教育三十人論壇主辦，香港大學教育政策研究中心合作，田家炳基金會、教育部高校國別和區域研究基地華南師範大學港澳研究中心、廣州大學教育學院協辦。來自中國內地、香港、澳門、中國台灣及美國、日本、馬來西亞等國家的37位專家學者圍繞論壇主題，介紹了他們在氣候變化教育上的最新研究成果和有效的實踐探索。
氣候變化相關議題關注度提升明顯
論壇由中國教育三十人論壇執行秘書長石嵐主持，她表示，此時正逢第二十八屆聯合國氣候變化大會同期舉辦，也正彰顯了全球各界人士都在關注氣候問題，希望攜手應對氣候變化挑戰，合力保障地球人類共同的地球家園。
香港大學副校長、環球可持續發展講座教授宮鵬列舉了介紹了氣候變化給人類帶來的一系列問題。他說，氣候變化正在蠶食我們的日常生活空間，高溫和極端天氣事件偷走了生活舒適時間、戶外安全活動時間和高效率工作的時間，公眾對人群健康與氣候變化相關的議題關注度提升非常明顯。
環保教育在很多國家和地區都已經是教育的一個重要部分。中國工程院院士、加拿大工程院院士李焯芬在論壇上分享到，開展氣候教育就是希望下一代愛護我們的地球，保護好我們的環境。
在東亞這樣一個應試教育氛圍濃厚的地區，怎麼樣開展氣候這樣一個看似和升學、應試沒有直接關聯的教育？「其落實是一個大問題！」華南師範大學教育科學學院院長、港澳研究中心執行主任李盛兵在會上提出了這一問題。
香港理工大學副教授裴卿長期從事氣候變化教育研究課題。他在教學實踐中發現，當與學生們談及全球氣候變化，學生通常都會覺得離自己非常遙遠。在學習氣候變化的時候，學生很難體會到氣候變化的痕迹，往往會有種無力感。裴卿認為，如何拉近學生與氣候變化教育的距離，有效的推進氣候變化教育，提升青少年的科學素養和人文情懷，這是氣候變化教育需要思考的問題。
開展多學科融合教育 望學生通過行動改變生存環境
如何開展應對氣候變化的教育行動？論壇上，與會嘉賓分享了當下各地學校的實踐經驗。比如，湖北省隨州市曾都區蔣家崗小學研學老師通過知識講解、遊戲、戶外實踐等讓同學們進一步了解生活中常見的氣溫、風向、風速等現象，並切身感受到大自然的風雲變化。武漢華僑城小學持續十年開展的「低碳」行動、香港瑪利諾神父教會學校組織學生研究樹木在應對市區熱島效應的實踐活動等。
裴卿主張聯繫身邊的科學與人文，讓中小學生去理解甚至了解氣候變化。他推崇用大語文的思維方式去認知人地關係和氣候變化和社會的影響。比如把人文經典、藝術名畫作為教學的素材。
「我們的地球不是從父母那裏繼承來的，而是從我們的孩子那裏借來的」。香港大學榮休教授、原副校長，世界教育前沿論壇主席，中國教育三十人論壇成員程介明先生在論壇總結發言中提到，挽救地球需要合力。從認識世界，到認識到要改變我們的生命，這個則是教育的內涵。他希望學生能夠通過自己的行動去改變生存的環境。
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