【灣區瞻勢】應用人工智能 須以激發創造力為重心
詹培勛 瞻行資本創始人
硅谷投資人納瓦爾近日談到「vibe coding」（氛圍編程）。這是指通過自然語言與AI(人工智能)對話，讓編程從「寫代碼」轉變為「對話式創作」。他提出一個很有意思的觀察：孩子過去很難被Scratch、Swift Playgrounds等軟件激發學習編程的熱情，但如果用AI輔助創作，他們能即時看到反饋與成果，反而可能從中學到基本功。這句話點出了AI時代教育最大的變化：知識不再稀缺，創造的門檻正在下降。
興趣是啟蒙 教育是基礎
很多朋友對下一代教育感到焦慮，擔心孩子沉迷手機，也擔心不學AI會被時代淘汰。其實問題不在於孩子是否接觸AI，而在於他們把AI當作短視頻玩具，還是當作創造工具。讓孩子遠離無底洞式的信息流，轉向用AI做一個小遊戲、一個故事、一個網站、一個機器人方案，這不是放任，而是把注意力從消費轉向創造和生產。
筆者現年九歲的女兒曾按照自己的想法，用AI做出一個「貓咪咖啡館」小遊戲，雖然稚嫩，卻已有基本可玩性。這件事給筆者的啟發很大：所謂「寓教於樂」，孩子不一定要先學習整套知識，才有資格創造；很多時候，是先有創造動力和創意靈感，才會驅使孩子發揮主觀能動性，自主學習、表達，建立邏輯、審美和數學規則。
當然，這並不意味着基礎教育不重要。相反，語文、數學、英文、科學素養的重要性更加大。AI能給答案，但不能替孩子形成判斷；AI能生成代碼，但不能替孩子理解因果；AI能畫圖寫文，但不能替孩子建立品格、耐心和真實世界的責任感。
學歷和技能同樣重要
大學是工業時代形成的制度，以專業、學分、學位和四年周期培育人才。但AI和產業變化的速度，已遠遠超越課程更新的速度。國家教育部等部門已正式發布《「人工智能+教育」行動計劃》，鼓勵高校開設AI微專業、微證書，提高就業能力。這說明傳統學歷本身，正在失去對能力和市場的充分證明力。
內地近來出現「大學生畢業後再讀技校」的討論，甚至被網民調侃為「知識青年上山下鄉2.0」。這種說法或許尖銳，但背後反映的是嚴峻現實：如果大學培養出來的學生既缺實操技能，又缺AI協作能力，還缺對產業的理解，那麼學歷就會變成昂貴而滯後的包裝。
深圳、杭州等地已出現青少年AI創業營、AI編程營。雖然這些探索不能簡單神化，也要警惕新一輪教育焦慮和收割家長，但這些訓練營的舉辦理念與初衷無疑是正確的。學校應該讓孩子更早接觸真問題、真工具、真作品。AI時代最好的教育，不是把孩子培養成會背答案的人，而是培養成會提出問題、調動工具、組織資源、完成作品的人。
未來的競爭，不是人和AI比記憶，而是誰更會與AI合作；不是誰讀了更多課本，而是誰能把知識變成行動。教育的底座要打穩，同時天花板也要打開。這也許正是AI給下一代最重要的禮物：讓每個孩子都有機會更早成為創造者。
