內地12招谷數字學科 挺高校設數字學院
數字人才缺口達3000萬 專家：有助解決供需失衡
香港文匯報訊（記者 任芳頡 北京報道）國家發展改革委、國家數據局、教育部等五部門近日出台《關於加強數據要素學科專業建設和數字人才隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》），旨在激活數據要素賦能新質生產力的創新引擎作用，促進數據領域教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈融合發展。其中特別提到，健全數據要素學科專業，支持有條件的綜合性高校建設數字學院，整合校內相關學科資源。專家對香港文匯報表示，文件出台標誌着中國數字人才建設邁向系統化、專業化新階段，有助於系統解決數字人才供給的結構性失衡與供需錯配問題，為高質量發展注入核心動能。
根據市場機構的預測，到今年，數字人才這部分的缺口已經高達3,000萬人，此次政策的出台將逐步填補新興領域的人才缺口。
《意見》提出四方面12項具體舉措。在優化學科專業布局方面，提出從優化學科設置、分層分類建設、建強教學要素三方面入手，推動數據領域學科專業系統性構建；在深化產教融合與職教改革方面，明確以產教融合生態構建、教育教學改革、課程資源開發為主線，解決「學用脫節」的問題，打通人才成長「最後一公里」；在繁榮數據領域學術研究方面，以「有組織科研」，破解數據領域學術研究分散化、脫離實踐等問題。在推動產學研用深度融合方面，以應用場景為載體，推動產學研用深度融合，打通數字人才培養全鏈條，最大化發揮人才價值。
支持開設數字「微專業」
《意見》明確，支持有條件的綜合性高校建設數字學院，整合校內相關學科資源。支持理工類、財經類、藝術類等特色高校，加強數據技術、數據分析、數字藝術等優勢專業建設。支持有條件的高校面向數據產業發展急需的知識和技能要求，開設數字貿易與商務、數字媒體藝術等「微專業」。《意見》提出，構建企業主導的產學研用協同創新體系，建設一批數字人才培養典型應用場景。強化企業在應用場景構建、技術需求識別、成果落地實施等方面的主導作用，加快培養一批複合型、創新型、實戰型數字人才。
支持職業院校增設數據專業
二十一世紀教育研究院院長熊丙奇對香港文匯報表示，文件的出台為高校學科專業調整與數字人才培養指明了方向，在數字時代背景下，高校主動對接產業需求優化專業設置，既是響應政策號召的必然要求，也是自身高質量發展的內在需要，對縮短數字人才供需差距、構建融合發展的數字人才生態具有重要意義。
《意見》還提到，支持職業院校根據產業發展需要，及時動態調整數據相關專業，研究增設數據採集清洗、數據標註、數據合規、數據運營等貼近市場需求的相關專業。鼓勵有條件的省份因地制宜建設數據相關院校，指導職業院校增設特色專業。
熊丙奇指出，當前中國高等教育已進入普及化階段，不同院校功能定位清晰：通識教育類院校應聚焦學生基礎能力、創新能力與獨立思考能力的培養，職業院校則需緊扣產業行業需求，快速迭代專業以培育技能型人才。然而，現實中卻存在「一哄而上追逐熱門專業」的問題，導致部分專業短期內從熱門淪為冷門，既浪費教育資源，又加劇了人才培養的結構性失衡。
專家：優化學科設置 高校需找準自身定位
熊丙奇強調，高校在落實政策過程中需立足自身辦學定位，避免盲目跟風。對此，政府部門需充分發揮宏觀規劃、政策扶持與信息服務作用，通過精準的人才需求預測，向高校提供專業開設及培養情況等信息，為高校決策提供科學依據。
熊丙奇認為，數字人才培養的核心在於回歸育人本質，而非單純追逐技術熱點。高校優化學科專業設置，關鍵要找準自身定位，打造專業特色與高質量培養體系。以人工智能時代人才培養為例，教育的重點應放在學生好奇心、想像力、創造力及個性興趣的培育上，而非僅局限於人工智能技術本身。唯有築牢人才的核心素養根基，才能讓其在技術迭代與社會變革中保持適應能力。因此，高校需堅守辦學定位，將人的全面發展作為根本目標，結合政策導向與自身優勢精準發力，方能破解數字人才供需錯配難題，為數字經濟發展提供堅實支撐。
