【公民把脈】善用現有教材 結合虛實教學
近年疫情下，不少學校透過教師的努力、教育局或不同教育團體的開發，發展了不少的虛擬實境（VR）或擴增實境（AR）的教材、網站或影片，協助學生在家中或校內進行本地、內地甚至世界不同地方的考察活動。雖然現在已經復常，考察活動可以實體進行，但我們仍然值得思考如何善用已有教學材料，做好學與教的工作。
課前睇片預習 提升課堂效率
公民科其中一個課題「香港社會的多元文化特徵」，其學習重點是形成香港社會以中華文化為主體的多元文化特徵之因素，這是可以善用AR/VR教學的課題。筆者去年嘗試以長洲太平清醮為題，利用360影片多媒體材料和平板電腦，加強學生個人非遺體驗，認識本地居民的生活。
在教學設計上，以VR作為學生學習的工具，相關學習材料早已準備完成，並放在教學平台之上。學生在課前已可閱覽相關考察影片進行有效的預習，提升課堂效率。在課堂上，由於學生已對需要考察的地點有初步認識，這讓課堂評估更具多樣性。學生在課堂配合影片自主學習，並為其他同學介紹太平清醮的具體內容，並對相關的課題進行協作學習及討論，最終就相關文化活動如何展現香港以中華文化作為主體的特徵等高層階題目作出探究。
科技彌補學生無法親身考察
AR和VR科技可為學生提供個人化的體驗式學習，並帶來學習的全新視角。一般而言，學校不易安排學生親身考察太平清醮這類大型活動，一是人流太多，易出現安全問題；二是現場環境複雜，難以進行深入觀察，更何況學生就算是親身參與也只能以地面的視角仰望不同歷史建築，並還很容易受到天氣等不穩定因素影響，但學生從教育局開發的《長洲太平清醮》應用程式及教師拍攝的360影片，反而可更宏觀地觀看太平清醮巡遊的盛況及整個醮期的宏觀布局，讓學習更具立體感。
雖然科技可以提供學習的新資源，但最重要的仍然是學生對自主學習具有良好態度，做好事前準備。否則純粹利用課堂觀看影片及進行虛擬考察，仍是浪費了寶貴的課時，加上學生需要足夠的前設知識及能力，才容易進入課堂討論的部分，所以教師教學設計上，需要花一定時間提升學生相關的技能。虛擬考察活動亦相當合適學生在進行實地考察前作為預習之用。
最後筆者希望這個經驗能夠承先啟後，也鼓勵大家總結過往的成果，持續發展。新學年伊始，祝各位老師工作順利、教學相長，學生學業猛進。
洪昭隆
中學副校長
隔星期一見報
