【公民把脈】從遊戲實踐知識 助學生主動學習
著名教育家杜威主張學生通過實踐經驗來學習，通過親身參與並反思經驗，學生可以更深入地理解並應用知識。杜威認為，學生的經驗是學習的重要基礎，並通過實踐來學習和發展新知識及技能，強調教育應該關注學生的實際需求和經驗，把學生的經驗納入到學習過程中，從而使學生更主動學習。
相較於教師利用課本進行教學，讓學生透過實際操作學習到相關知識和技能，較只閱讀課本內容更生動有趣，從而提高他們的學習動機和興趣。而實踐經驗的學習亦可讓學生將已學的知識及技能加以於實際場景利用，這樣亦能更好地理解和深化所學。此外，實踐經驗學習為學生提供了探索和體驗的機會，更可從中培養他們的共通能力和人文素養，有助全人發展。以下為筆者近日的觀課經歷，從中看到一位老師嘗試讓學生實踐經驗學習，以增進學生對中國傳統的知識。
課堂上，老師以「投壺」為主題，進行一個60分鐘的課堂延伸學習活動。在引入及發展部分，老師讓學生了解遊戲的起源、規則和流程。隨後讓學生分成小組，並在教師的指導下進行「投壺」遊戲比賽，讓學生通過實踐經驗，來深入理解和掌握遊戲的技巧和策略。
比賽過後，學生進行小組討論，探討「投壺」遊戲的歷史、文化和社會背景，認識到「投壺」遊戲與中國文化的關聯，並嘗試設計一個結合傳統「投壺」與現代社會的新玩法，各小組需委派一位代表進行匯報。老師則在過程中觀察學生在實地體驗中的表現，以及評估學生在討論小組的狀況，以便適時作出指導。
最後亦是最重要的部分，匯報過後，學生在聆聽不同組別後，在老師的指導下，讓學生反思回顧這個課堂的學習過程，分享自身的體驗和感受，並指出從中學到了什麼，以及如何應用所學的知識、技能，了解中國傳統文化的精神意義。
培養學生自主 建正面價值觀
在課堂觀察中，教師的角色不單是知識的傳遞者，更重要的是引導學生進行實踐經驗和思考，培養學生的自主性和創造力，助學生建立正面價值觀。教師以不同的學習活動，協助學生掌握知識及實踐，提升學生的學習動機和興趣，並引導學生主動參與學習和解決問題，從而培養學生學習自主性，提升學生學習效能。
作者：魏文輝
明愛元朗陳震夏中學教務主任
