【品德學堂】設計繪本教案 培育守規精神
教師引導學生多角度思考 滲入同理心元素建正確價值觀
為進一步支援學校培育學生正面價值觀和態度、實踐良好行為，成為對社會有承擔，具香港情懷、國家觀念和國際視野的新一代，教育局去年編定《價值觀教育課程架構》（試行版），加入「守法」和「同理心」在首要培育學生的價值觀和態度之列。為推動師生的認識和實踐，局方舉辦了包括「『守法』及『同理心』教案設計比賽」等多個活動，當中寶血會思源學校教師梁汝輝、高翠瑩和歐璐清設計的「風紀大隊長的魔法盒子」教案獲得小學組冠軍，3人日前接受香港文匯報專訪時表示，教案以繪本為主，透過風紀大隊長從未來穿越到現在的故事，讓學生一起參與找出魔法盒之旅，改變未來，藉以培養學生守規以至守法精神。◆香港文匯報記者 鍾健文
3人設計獲獎的教案故事以2050年發生因不守法規導致的大災難作為引子，透過風紀大隊長從未來穿越到現在，邀請學生一起參與不同活動，以找出魔法盒去改變未來，使他們對守規的重要性有切身體會。
思考違法行為 分析為何是錯
任教常識及視藝科的高翠瑩負責繪本和道具的製作。她介紹指，風紀大隊長的形象是以學生熟悉的副校長梁汝輝為藍本，在課堂運用簡報、道具、音樂聲效及網上遊戲等配合教學，並將課室依照問題的不同答案劃分成多個區域，讓學生因應老師的提問和引導，在不同答案區域之間走動，從中思考及分析為什麼違規違法的行為是錯的，以及會如何影響他人。
是次教案比賽須在1個月內設計好並完成兩次試教，任教中文科的歐璐清形容「頗具挑戰性」。她分享教學經驗時指出，價值觀教育不可硬性向學生灌輸對或錯，而是要給予他們多元選擇，引導他們從多角度思考，並在過程中滲入同理心元素，教導學生對他人、社會都有責任，「讓自己成為別人的天使」，這樣也可使學生獲得成功感及建立自信。此外，家長也可參與其中，他們可透過工作紙對子女的行為表現作出評價，並給予改善建議及鼓勵，一起培養孩子的正確價值觀和良好品德。
長期缺互動 學生易自我中心
該校副校長梁汝輝指教案的理念就是「用故事盛載大道理」。他指疫情期間學生長時間上網課，恢復實體課後，教師都發現學生在課堂秩序及遵守校規方面表現未如理想；學生也因長期缺乏與同學互動溝通，導致自我中心的情況嚴重。因此，他希望以教案繪本為基礎，配合學生生活經驗學習，透過現在與沒有校規的情境對比，邀請學生立志守護美好校園，以及實踐守規行動的承諾等活動，提升他們的學習興趣。
梁汝輝認為，教案可讓學生在正向氛圍的學習環境，通過選擇、分析及審慎衡量後果建立正面價值觀、態度和行為。而在課堂中，學生會在教師的引導下，多從別人的感受、角度及情況思考，體諒別人的需要，明白守規背後的意義不可只為自己利益，還要顧及別人感受，使得個人及整體的權益得到尊重，守規行為不只為個人，也為他人着想，將守規與同理心的價值扣在一起，達至知、情、意、行的生命教育。
