浸大設計調適課程 特殊生音樂科顯身手
香港文匯報訊（記者 姜嘉軒）香港特殊學校的音樂科過往較常局限於聽簡單音樂，學生較少機會參與演奏和創作。浸大團隊花3年時間，為3間協作夥伴學校設計共4套分別適合輕度、中度及嚴重智障學生的音樂科調適課程。團隊負責人表示，課程會按學生程度和能力調適，以學習角度幫助學生欣賞、創作和演奏音樂。有任教老師分享指，會運用「顏色譜」、「彩虹鐘」等音樂工具，讓智障學生都能演奏簡單樂曲，從而認識更多音樂概念，加強互動的同時，提升學習效能。
浸大教育學系副教授王偉儀在2018年獲優質教育基金撥款260萬元進行為期3年的「特殊學校的校本音樂科調適課程及教師專業發展培訓」計劃，並設計了全港首套特殊學校使用的校本音樂科調適課程，涵蓋小一至中六共12年的音樂課程，包括一套輕度、一套中度和兩套嚴重智障學生使用的課程，助學生由純粹聽音樂，達至欣賞、創作和演奏音樂。由於4套課程的教學情況理想，課程將交由優質教育基金發行推廣。
鼓勵多選不同類型曲目
協作夥伴學校、明愛賽馬會樂仁學校音樂科老師劉美珊表示，該校是一所嚴重智障特殊學校，部分學生有視聽障礙或手肌能力較弱等問題，令上音樂課存在不少限制。「以前我們的音樂課較多循生活化主題，例如季節、節日等揀歌播給同學聽，老師主導比較多」，參加計劃後，浸大團隊首先建議學校以音樂概念作教學主題，並鼓勵多選取不同類型的曲目，兒歌以外會引入更多古典音樂、流行音樂等，幫助同學擴闊音樂眼界。
為幫助視聽障學生更好地感受音樂，除了會用傳統拍手、拍膊頭外，亦引入多元感官的教學，例如播放音樂時會配合不同顏色的燈光。劉美珊表示，學校亦會為手肌能力較弱的學生調適、改裝樂器，例如為樂器加裝可調節角度的輔助架，方便無法拿重物或不利活動的學生使用。
天保民學校音樂科主任何慧盈表示，以往課堂的音樂概念比較散亂，「新課程會以音樂概念為先，即使學同一首歌，新課程會更重於學習音樂元素，例如拍子、節奏、情景，以至感受、演奏和創作，更多方面欣賞音樂。」為協助同學讀譜並演奏音高樂器，何慧盈會運用「數字譜」、「顏色譜」，又製作了由高至低排列的「彩虹鐘」，讓同學對應顏色、按數字順序敲打。舉例來說，由3個音組成的簡短音樂，中度智障同學都能掌握，輕度智障同學更可掌握8個音組成的樂曲。
