公民科第一課　教改第一步

黎國詔老師為同學們講解香港問題的由來。香港文匯報記者 攝

漢華中學中四級昨日開始第一堂公民科課堂，教師黎國詔「轉型」教授新科目，首堂主題是「『一國兩制』下的香港」。他先以幾條問題「拋磚引玉」，並介紹了整個課程的組織架構，包括中四、中五、中六將分別學習「『一國兩制』下的香港」、「改革開放以來的國家」及「互聯相依的當代世界」三個主題。

其後，同學們每人一部平板電腦回答幾條選擇題進行課堂熱身，包括「香港特別行政區第一任行政長官是誰?」、「哪一個機構負責籌備及編制基本法?」、「1984年，中英兩國在北京簽署關於香港問題的什麼文件?」等，並獎勵回答得又快又準的同學，同學們都表現積極。

「是通識+中史 好玩」

課堂隨後進入主要環節。黎老師詳細解析基本法序言中「香港自古以來是中國的領土」這句話的含義，重塑第一次鴉片戰爭的歷史，涵蓋虎門銷煙、歷史短片等。在課堂最後還派發工作紙，要求同學從語言、血緣關係、文化、歷史等不同角度思考香港與中國的關係，並在下節課回答討論。課堂中，同學們積極回答問題，對主題有不同程度的掌握。

香港文匯報記者訪問了多名首次接觸公民科的同學，他們均對公民科課程充滿期待。漢華中學中四生黎晉良表示，覺得公民科與之前的通識科差不多，「可以說是通識科加上中國歷史科，不過無須死記硬背相關的知識點，所以好玩很多。」

「助建國民身份認同」

另一名中四生洪悅在開課前有預習過校本教材，還閱覽過和改革開放相關的內容。她認為，公民科能培養同學明辨性思維、正確的價值觀與世界觀，助學生建立國民身份認同感，「我是中國的一分子，能以『中國的香港人』感到榮耀與自豪。」

洪悅的同班同學牛百祥認為，公民科評核只分為達標與不達標，較為輕鬆，可以激發學習興趣，令學習變得更主動。他期待在課程中學習到祖國的發展進程，未來有意前往深圳發展，投身經濟及科技相關行業。至於公民科的教材，他認為目前情況良好，會認真聆聽老師的講解，希望了解更多，充實自己。

中四級學生陳健諾想透過公民科學習更多關於香港社會運作的知識，了解香港與祖國的關係，期望能看到香港社會愈變愈好，市民的生活質素得以提升。

他亦期待在教材方面能有更多的資料，就能肯定學習的目標。另一名同學伍卓俐亦指，對公民科充滿了信心，相信不會有太大困難。

將軍澳香島中學昨日也在早會及升旗禮後迎來中四級的第一課公民科課堂，教師向學生介紹了公民科的三大主題，中四級所學的主題為「『一國兩制』下的香港」，及其下的三個課題-「一國兩制」的內涵和實踐、國家情況與國民身份認同、香港社會的多元文化特徵。

公民科首年學習重點

校長：宜增公民科教師培訓

公民科首年課程焦點，旨在讓中四學生能正確認識「一國兩制」下的香港和國家的關係。作為全新開展的課程，如何順利落實，對教師專業有一定的考驗。多名教育界人士昨日表示，可就新課程的教師培訓與交流加大力度，讓他們更能幫助學生掌握內容，而課程中也涉及不少法律條文，對剛上高中的學生來說或較難掌握，同樣需要注意。由於新課程與初中的銜接，也是幫助學生有效學習、正確認識國家的關鍵。

漢華中學校長關穎斌表示，對於公民科的教師培訓，無論是即時還是較長遠的培訓都應該增加。他認為可為教師提供更多網上交流機會，就不同課題推動同區教師組織學習及交流圈，及多給予教師可以返內地短期進修的機會，同時增加內地專家來港與教師分享心得，協助香港的教師群體全面提升並掌握新課程。

漢華中學校長關穎斌。香港文匯報記者 攝

盼學生理性認知國家

關穎斌表示，新的公民科能透過老師注重國民、國情教育，將國家正向的知識及觀念帶給同學，認識國家最新的發展情況，令學生們如前往內地就業、升學人際交往上都無隔膜，從而促進香港教育的良性循環。

通識科過去被指在未有正確知識下便標榜所謂「批判性思考」，致令遭帶偏頗政見者騎劫，誤導學生並扭曲其價值。關穎斌指，新科目相較通識科，在思考角度及教學模式亦應有相應轉變，特別是要加強鞏固學生的基礎知識，尤其是關於國家社會發展、香港情況等要有正確認知，所以學校教師亦特別進行集體備課與科組調研，鞏固教學基礎。

至於公民科新增引入的內地考察元素，他表示漢華中學自回歸以後，一直堅持全級一同前往內地學習交流活動，去過上海、陝西、長三角等地，教師相關經驗豐富，相信有助公民科順利過渡。

將軍澳香島中學校長鄧飛提到，該校昨日公民科第一課未有直接進入課程，而是老師要向學生認真講解新科目的學習目標、於高中學制中的地位、學科背景資料和學習的目的，幫助釋除疑慮，讓學生明白為何而學，之後才進入教學。他強調，希望公民科可透過全面以及客觀的知識學習，培養學生無論對香港還是國家都有一個清晰理性的認知，培養國民身份認同感。

將軍澳香島中學校長鄧飛。大公文匯全媒體記者 攝

創知中學校長黃晶榕表示，公民科在新學期展開，很多業界老師都認為是好事，因為它有更明確指引，教師便可以跟從，尤其是框架及重要概念上有界定，對教學及備課都很有幫助。

黃晶榕認為，雖然公民科屬於高中科目，但相關內容不只是高中問題，需要涉及銜接初中課程，而初中又銜接小學相關課程，故教育當局不能只聚焦在高中，而需要系統處理，才能令學生達到正確認識國家，認識「一國兩制」的學習目標。

社評丨提升興趣加強支援  順利開展公民科教育

新學年「公民與社會發展科」(「公民科」)取代高中通識教育科，昨日多間學校開始教授公民科第一課。開設公民科是本港教育撥亂反正的重要標誌，對引導學生建立正面價值觀、正確認識「一國兩制」，具有重要意義，社會各界對公民科充滿期待、抱有信心。學校、教師、學生應樂觀對待公民科教學，積極探索提升學習興趣、有利教學相長的教學模式，加強學生對國家民族身份的認同，做對國家和香港負責的守法公民;教育部門亦應盡快提供全面完備的教材及加強支援，引入活潑生動的教學活動，讓公民科教育事半功倍，培養更多建設國家和香港的未來棟樑之才。

通識科以所謂着重「批判性思維」，要求學生從正反兩面思考問題，結果導致學生是非對錯判斷混亂;更甚的是，由於教協及其成員長期把持通識科教學，刻意選用偏頗片面的教材，一味向學生灌輸有關「一國兩制」、國家制度、發展成就的負面資訊，更鼓吹「港獨」思潮，完全背離通識科的初衷，令通識科淪為誤導學生、影響「一國兩制」行穩致遠的亂源之一。社會各界要求改革通識科的訴求日益高漲。

如今，公民科取代通識科，並非只是學科名稱的簡單改變，而是課程教學方向和內容都發生重大改變。公民科的目的明確直接，就是要培養學生對香港和國家有清晰理性的認知，培養學生的國民身份認同，消除通識科造成的錯誤理念。公民科取代通識科，令本港公民教育由亂及治、正本清源。

有資深教育界人士指出，公民科引導學生學習「『一國兩制』下的香港」、「改革開放後的中國」及「互聯相依的當代世界」三個主題，引導學生認識「一國兩制」下香港與國家息息相關，了解國家情況和發展成就，培養學生植根中華文化、兼具世界視野的公民素養。透過公民科教學，不僅可讓學生掌握更多關於香港社會運作的知識，更可增進學生對國家民族的情感，相信香港融入國家發展大局必將有更美好未來，學生對個人、香港和國家的前途充滿信心。公民科教學對學生、學校乃至香港發展都有重大而積極的影響，是教育重回正軌的好開始，社會各界都應珍惜機會，共同支持公民科順利開展，做好學生的國民教育工作。

由於公民科是新科目，正式的公民科課本料明年始出版，儘管教育局已提供多份官方教材，但各校使用官方教材有差異，有學校採用坊間教科書，以官方教材為輔，不少教師反映，預備教材是公民科教學亟待解決的困難。因此，教育局有責任為公民科提供明確的教學指引，提供更多教學資源、評估示例，讓師生盡快掌握公民科的課程要求，以提高教師以至各界對公民科的信心，消除不必要的疑慮和壓力。

公民科教學其實是人心工作，應務求生動活潑、提升學習興趣。有教師建議，將以小故事、歷史事跡等形式，由淺入深引導學生認識「一國兩制」的由來、掌握要點。今日，「天宮」航天員會與香港青少年「天地對話」 ，吸引大批中小學生參與。這些多元化、雙向互動的活動，正是潤物無聲的良好公民教育，讓學生學習堅毅刻苦、為國家奉獻的高尚情操，更為國家科技進步引以為榮，以身為中國人而自豪。公民科靈活運用教學模式，相信會受到廣大學生、家長的歡迎，為促進人心回歸、確保「一國兩制」持續成功實踐發揮積極作用。