【教大漫談】關注幼兒情緒社交能力 有助長遠發展
介紹：本欄由教大校長李子建領銜，教大資深教授輪流執筆，分享對教育熱點議題、教育趨勢研究，以及教育政策解讀的觀察與思考。
面對急速轉變的社會環境，愈來愈多教育工作者意識到，孩子的情緒社交能力，對其人際關係、學習動機及心理健康有深遠影響。
教大早於2015年，由兒童與家庭科學中心率先推展「3Es情+社同行計劃」，根植於幼兒的「情緒表達」「情緒管理」「認知控制」和「同理心及利他行為」四大支柱，以「S.E.E.D.」作為推動導向，即Skills（技巧教學）、Environment（環境塑造）、Extension activities（家庭延展）與Diverse learning needs（差異支援），目前已累計約2,000名幼兒參與研究，結果顯示接受課程的幼兒在情緒理解、行為調節及同理心表現上顯著進步，部分學生更在中文及早期數學能力取得正面效果，研究成果已在多份國際學術期刊刊登。
在「技巧教學」方面，計劃設計了針對2歲至6歲幼兒發展階段的課堂活動和遊戲，如情緒繪本、小遊戲、情境角色扮演等，協助幼兒學會覺察及命名情緒、尊重他人感受，並運用合宜語言表達需要。
活動不僅幫助孩子掌握相關技巧，更強化他們的解難與自我調節能力。「環境塑造」上，老師在教學中運用視覺提示、統一語言和簡潔指令，設置「情緒風車」與「生氣圖卡」等，協助孩子覺察和調節情緒，使用「好寶寶紀錄表」和「承諾卡」作為激勵，增強幼兒對守規則與自律行為的正面聯結。
這些教學策略亦已納入教育大學幼師培訓課程中，提升新一代教師的實務能力，令師資培訓更貼近實際需要。
促進親子互動 實現家校合作
為進一步鞏固學習，計劃設簡單易行的「家庭延展」活動，讓孩子在課後或假日亦可透過輕鬆活動練習所學，例如一起使用情緒圖卡遊戲、討論生活中的情緒處理，以促進家長與孩子的互動，進一步實現家校合作。
計劃關注「差異支援」的理念，深受前線教師肯定。教師在培訓中學會運用差異化教學技巧，如視覺輔助、簡化語言、重複練習與情緒引導，以協助不同能力與氣質的孩子建立信心與參與感。
「3Es情+社同行計劃」透過將課程理念研發本地教材、融入師資訓練、培訓幼師團隊與支援學校實踐，團隊持續將科研成果實踐於教育現場，並培育下一代成為身心健康、有同理心與具抗逆力的孩子，促進幼兒的情緒社交發展之餘，亦反映出香港教育大學「實證為本」的教研精神，以及對幼兒全人發展的重要承擔。
●鍾杰華 兒童與家庭科學中心總監、幼兒教育系講座教授
●張溢明 兒童與家庭科學中心項目經理、教育心理學家
